海南省2024七年级历史上册第二单元夏商周时期奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡第5课动荡变化中的春秋时期课件新人教版.pptx

第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡;;;霸主;;1.[2024·合肥模拟]平王东迁后，周王名义上保留了“天下共

主”的地位，实际上号令不了诸侯，有的诸侯公然和周王

进行战争；有的诸侯名义上打着“尊王”的旗帜，实际是

要把周王控制在自己的手里。这反映出当时(C);2.[教材素材]按照周礼规定，青铜鼎的使用数量有严格的区

分，天子用九鼎，诸侯用七鼎。但春秋时，郑国国君使用

九鼎八簋，以后一些诸侯竞相仿效。这反映了(B);3.[2024年1月济南期末]他采纳管仲的建议，改革内政，发

展生产，训练军队；打着“尊王攘夷”的旗号，号令诸

侯，成为春秋时期第一个霸主。“他”是(B);4.如图反映了春秋时期怎样的社会状况(C);5.[2024年1月苏州期末]赤狄(鬼方后裔)各部虽然盛极一时，

但是它们彼此互不统属，所以它们实际上处在中原各国的

包围之中。春秋时期，赤狄被晋国各个击破，其人口和地

盘尽入晋国。至此，古老的鬼方完全被华夏族征服。由此

可知，春秋时期(D);点拨：根据材料中“春秋时期，赤狄被晋国各个击破，其

人口和地盘尽入晋国。至此，古老的鬼方完全被华夏族征

服”可知，春秋时期各诸侯混战，当时中原的“诸夏”与

周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等长期交往，为民族交

融创造了契机，D正确。春秋时期未出现专制集权，排除

A；材料没有涉及分封制，排除B；春秋时期我国处于分

裂状态，没有完成国家统一，排除C。;6.春秋史书《国语》中有“宗庙之牺为畎亩之勤”(原来在

宗庙中用于祭祀的牲口，现在已经成为田里工作的主要力

量)和“恶金(铁)以铸锄、夷、斤、，试诸壤土”(制造

铁农具来耕田)的记载。这说明当时(A);7.李华学完本课后，绘制了下面的思维导图。其中①处可填

写(C);1.《荀子·王霸》中写道：“虽在僻陋之国，威动天下，五

伯是也。”“故齐桓、晋文、楚庄、吴阖闾、越勾践，是

皆僻陋之国也，威动天下，强殆中国。”通过上述材料可

以获取的信息是(B);点拨：根据题干和所学可知，“五伯”“齐桓、晋文、楚

庄、吴阖闾、越勾践”指的是春秋时期的五位霸主，体现

了春秋时期王室衰微、诸侯争霸的政治局势，B正确。题

干仅强调诸侯之间争霸出现的几位霸主，争霸的结果是有

些诸侯国被消灭，强大的诸侯国疆域不断扩张，国家趋向

统一，排除A；题干提及称霸的诸侯国地理位置偏僻，但

没有提及经济发展情况，排除C；诸侯争霸战争爆发的原

因是王室衰微，诸侯国势力崛起，题干强调的是春秋时期

出现的霸主，排除D。;2.历史解释是历史学科的五大核心素养之一。对下表所含的

历史内容，解释最为准确的是(D);A.人类进入文明社会经历了漫长的蒙昧时期;点拨：题干中的“打制石器”“磨制石器”“青铜器”“铁

农具、牛耕”都是人类社会发展过程中生产力发展的标

志，体现了生产力水平的不断提高推动了社会变化发展，

D正确。青铜时代和铁器时代已经不再是蒙昧时期，排除

A；材料主要体现了生产力的提升，没有体现国家的产生

和统治力量的变化，排除B、C。;3.运用你所掌握的历史学习技能，回答下列问题。;【史料实证·究经济发展】;答案：不同：春秋时期青铜牺尊穿有鼻环。(1分)说明这

是一头被驯养的耕牛，反映了春秋时期农业生产已经使

用牛耕。(1分);(3)根据材料二并结合所学知识，分析春秋时期社会剧烈动

荡，经济依然能够取得发展的原因。(1分);【唯物史观·探制度之变】;答案：变化：分封制逐步瓦解。(1分)根本原因：生产力

水平的提高。(1分);【历史解释·评诸侯之争】;答案：春秋时期社会动荡，争霸战争频繁，但此时也是我

国历史上民族关系发展的重要阶段。当时中原的“诸

夏”与周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等长期交往，

为民族交融创造了契机。在频繁往来和密切联系中，这

些民族产生了华夏认同观念。(3分，史论结合，史实正

确即可)