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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

《猜数游戏》教学设计

《猜数游戏》教学设计1

〖教学目标〗

1.在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动

探索的精神。

2.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简

单的问题，并正确计算得数是六、七的加减法。

3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

〖教材分析〗

本课时教材通过设计一个“猜数游戏”，使学生学会六、七的加减法。让学

生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主

动探索的精神，在活动中积累经验，发展数感，培养用数学解决问题的能力。“想

一想”让学生自己编一个小老鼠偷土豆的故事，再利用这个故事提出数学问题并

列出算式。

〖学校及学生状况分析〗

市实验学校是一所全市闻名的学校，环境优美，师资力量雄厚。学校的

管理理念新，办学模式新，师资队伍观念新，教育改革经验新，并且现代化的教

学设施一应俱全。目前，学校正在争创省特色示范学校。

学生来自于市中、东、西、郊四区，学生学习刻苦，在课堂上能够认真

听讲，积极发言，思维活跃，在学习文化知识的同时，还努力学习其他诸如舞蹈、

绘画、乐器、手工等特长本领，真正地做到德、智、体、美、劳全面发展。学生

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

家庭环境较好，父母的学历也较高，能够帮助孩子复习功课，指导作业，使学生

有一个很好的学习环境。教师对学生关心爱护，不论是优秀生还是学习有困难的

学生，都一视同仁，“一个都不放弃”的教育理念深深印在老师的脑海里。这些

都为学生创造了一个良好的学习环境。

〖教学设计〗

(一)创设情境

师：小朋友，今天智慧老人要带我们去数学乐园里玩，学习新的数学知识。

你们愿意去吗?

生：愿意。

师：(老师模仿智慧老人的语气说出问题)你知道我们的手有什么用吗?

生：知道。可以写字;可以画画;可以刷牙;可以洗脸……

师：小朋友们说得真好，其实我们的手不仅有这些用途，而且还能做数学游

戏呢，你们想用手和老师做游戏吗?

生：想。

(找几名学生上讲台和老师一起做游戏。)

师：举起你的右手。我出“4”(打出四的手势)。

生：我出“1”(打出一的手势)。

师：请下面的小朋友用这两个数字说一个加法算式和一个减法算式。

生：(齐答)4+1=5;4-1=3。

师：下面请同桌的小朋友互相玩一玩，看哪组合作得最好。

(二)组织游戏

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

1.活动一：猜数游戏。

师：刚才我们一起玩了一个小游戏，复习了前面我们学习的5以内的加减法，

小朋友玩得都很开心。下面我们还有个游戏，大家想不想玩?

生：想。

师：老师这有6颗黑色棋子(两手一捂，打开一只手，露出3颗)。这边捂住

几颗，谁来猜猜呢?[

生：3颗。

师：你是怎样猜到的?

生：因为刚才露出3颗，再加3颗才是6颗。

师：大家已经知道了总共有6颗，看到的有3颗，可以用个什么算式求出捂

住的颗数呢?

生：用6-