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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

《牛郎织女》教学反思15篇

《牛郎织女》教学反思1

【教学理念】

1、对故事主题的探寻。扣住“追求幸福”这一主题，以爱情为切入点，从

相爱的原因、受到的阻挠、对爱的坚守等方面梳理出问题，层层深入，带领学生

从整体上观照课文。话题比较有冲击力，有挑战性，能引发学生的深度思考。

2、对表达方法的探究。从文学理论的角度来阅读民间故事，结合具体的文

本向学生介绍关于叙事和伏笔的文学知识，学生的感性经验借助专门的名词术

语，形成了理性知识。给学生新的知识点，高于学生目前知识水平的知识点，对

学生来说是个提升。

3、穿插人物形象的品评。感受牛郎织女身上的真善美；理清老牛是促成者，

王母是破坏者；分析民间故事中老牛和喜鹊意象。

【教学目标】

1、读懂文中牛郎织女爱情的坚贞，对幸福的不懈追求。

2、读懂文中表现的情感，古代人民借民间故事表达对美好生活的追求。

3、从叙事的角度感知__的叙事结构，主要是高潮和伏笔的处理。

【课时安排】

第二课时

课前交流：

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

《月光启蒙》中，母亲在如水的月色里给我唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜

语，为我打开了民间文学的宝库。

还记得那些歌谣童谣吗？谁来背一背？（指名背，齐背）

小结：我国的民间文学真像座大宝库，数不尽的作品如珍珠一样闪烁光泽。

走进去，我们的童年便罩上了一层玫瑰般的神秘色彩。

一、导入

1、齐读课题。

2、初读了课文，你们知道这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事？

3、故事的主人公是牛郎和织女，你能说说我为什么这样板书吗？

4、你觉得天上人间的爱情会是怎样的爱情？

5、小结：一个在天上，一个在人间，一个是仙女，一个是凡人，身份的不

同，地位的悬殊，似乎向我们暗示这样的爱情故事定会充满波折。

设计意图：课文反映了古代劳动人民的爱情观，爱情是永恒的主题。因此这

节课的主要目标之一是探寻爱情这一主题。从课题入手，确定主题，整体把握文

本的基调。

二、相爱原因

1、尽管爱的路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了。他们为什

么能走到一起呢？快速浏览默读1-7自然段，思考这个问题。

2、交流

（1）互相欣赏、倾心、爱慕（相机分析牛郎和织女的人物形象）

板书：牛郎：勤劳善良（联系课文的1、2自然段）

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

织女：心灵手巧（联系课文的第4自然段）

勤劳善良和心灵手巧都是中华民族的传统美德，对彼此欣赏让他们走到一

起。

（2）他们之所以能走到一起，除了互相欣赏和喜欢，还有一个原因。你发

现了吗？牛郎和织女之间有什么共同的地方？（共同的追求，追求幸福，向往爱

情）

板书：追求幸福

（3）除了他们自身的原因，还有什么原因促使他们走到了一起？

他们走到一起，最要感谢的是——老牛。

读第三自然段，在这个故事里，为什么是老牛做媒呢？

（知恩图报；金牛大仙；牛忠厚、任劳任怨；跟我们的中华民族的文化传统

有关，中国古代是一个农耕社会，男耕女织。耕地用牛，拉车也用牛。牛的作用