中职英语课程融入思政元素的策略研究---以高教社新版教材《英语》1基础模块为例.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

中职英语课程融入思政元素的策略研究

以高教社新版教材《英语》1基础

模块为例

摘要：中等职业学校英语课程是各专业学生必修的公共基础课程，兼有工具

性与人文性。将思政元素全方位地渗透到听、说、读、写等英语教学当中，是中

职英语课程人文性的体现，也是在潜移默化中完成立德树人的目标的体现。本文

尝试从四个维度对中职英语课程融入思政元素的策略进行探讨。

关键词：中职英语课程；思政元素；策略

一、中职英语课程融入思政元素的必要性和可行性

1.必要性

中职生中大多数都是在中考时没有取得好成绩而被迫选择中职学校，学习基

础较弱，行为习惯中存在众多问题，需要进行思想政治教育从而形成正确的世界

观、人生观和价值观，如此才能成长为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和

技术技能人才。

英语教学必然要讲授国外的人文地理、生活习俗等知识，中职学生容易受到

外国文化的冲击，容易产生崇洋媚外的心理，而添加一些带有中国特色的思政元

素作为教学素材，使学生在学习外国文化的同时也要坚定社会主义核心价值观，

明晰中西文化差异，形成科学客观的批判性思维，在通过语言学习了解外国文化

的过程中，增强民族文化自信，传播好中国声音，阐释好中国的价值理念和思想

文化。

2.可行性

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

中职英语课程的性质与思政元素的融入本质是相吻合的。在2020年教育部

颁布的《中等职业学校英语课程新标准》（以下简称《新课标》）中，指出中

等职业学校英语课程是各专业学生必修的公共基础课程，兼有工具性与人文性。

【

1】所以在传授英语语言知识的同时，也需兼顾学生综合素养的提高。将显性语

言知识的教学与隐性思想道德培育有机融合，将思想政治教育内容全方位地渗透

到听、说、读、写等英语教学当中，是中职英语课程人文性的体现，也是在潜移

默化中完成立德树人的目标。

英语课程的内容比较广泛，涉及政治、经济、社会、历史、文化等诸多方面，

以高教社新版教材《英语1》基础模块为例，教材以主题安排教学，包括自我与

他人、学习与生活、社会交往、社会服务、历史与文化、科学与技术、自然与环

境以及可持续发展共八大主题，课程中融入思政元素切入点众多。

二、中职英语课程融入思政元素的策略

1.以互联网为依托，提升信息素养

在“互联网+”大数据迅速发展的新时代，各中职学校在直接或间接地使用

微课、慕课、APP等网络教学资源。中职英语教师应加强英语课程思政教育资源

的共享和整合，利用网络线上教学平台即时性和互动性的特征，突破线下传统课

堂的时空限制，创造新的学习空间和学习方式，在引人入胜、潜移默化中提升教

学和育人效果。

在讲授Unit3Shopping单元GroupWork时，任务要求学生选择一种自己

家乡的特产，创建一个销售网页。教师课前利用平台发布任务，除了学习词汇、

句型等传统学习任务外，教师还可以布置收集资料等任务，灵活地使用各种新媒

体和网络平台教学资源，在此过程中提升学生学生信息素养。教师首先需根据教

学内容、学情等因素确定思政目标，以及可融入的思政元素，即感知家乡物产的

多样性，提升对家乡的自豪感和热爱，并通过电商专业知识促进乡村振兴。为了

达到这一目标，教师课前可以在平台上发布任务——分组收集

本地特色工艺品的英文图文资料，并填写任务单。在收集和筛选工艺品过程

中，学生切身体会