中小学部编九下语文[精1]《写作 学习扩写》教案教学设计资料教育教学资料整理.docVIP

《写作学习扩写》教案

课题

写作学习扩写

单元

第一单元

学科

语文

年级

九年级

学习

目标

一、知识技能

了解扩写的相关知识，领会扩写的相关写作要领。

二、过程与方法

能根据要求完成扩写的写作任务，不断提高认知、概括、表达与交流的能力。

三、情感态度与价值观、

领悟扩写的技巧和意义，学习有创意、连贯、流畅地表达。

重点

了解扩写的相关知识，领会扩写的相关写作要领。

难点

了解扩写的相关知识，领会扩写的相关写作要领。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

比较下面的句子

A、老师对对人很热情。?

B、老师对对人很热情，他一边挥手，一边笑容满面地大声喊着：“朋友们，你们好!”

从这两个个句子可看出，B句的内容充实,感情丰富，这就是扩写

今天,我们就来写作——《学习扩写》。

学生思考

通过句子比较，更加形象的比喻地让学生对扩写有一个整体感受，进而进入学习状态。

讲授新课

一、新知学习

1、扩写的概念

“扩写”是把一段话,或一篇较短,内容较概括的文章,扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形象的文章。

“扩写”练习提供的材料是一段文字,要对这段文字进行扩写,则必须先看懂这段文字的意思,然后围绕中心,抓住重点,展开想象,进行作文。

（3）在扩写时，要特别注意文章的内容的一致和连贯。人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。

3.扩写的作用是什么？

培养发散性思维能力。

4.不同题材的文章，扩写的着重点有什么不同？

记叙性文章：忠于原文的中心思想和人物形象，补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等。

说明性文章：忠于原文的说明对象，补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍。

议论性文章：忠于原文观点，进一步补充论据，阐述观点。

二、结合例文,技法指导。

例文赏析。

材料原文今年4月18日中午,禄劝县转龙区发生了强烈地震。某村电管员正在村前托土基。这时,他72岁的父亲和3岁的儿子还在家,他心急如焚。但他却飞快地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电,而后飞跑回家。然而,家中房屋已经倒塌,老父被砸伤,儿子被压在墙土中已昏迷不醒。

扩写：

地震中的电管员

洁白的病房。洁白的墙壁。洁白的床。床上,躺着一个脸色苍白的小男孩。他醒来了,默默地看着天花板,默默地想着。他知道,趁他熟睡的当儿,爸爸“溜”到爷爷病房里去了。他不晓得自己是怎么住进来的,但是,他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。

那天中午,他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险”的故事。虽然在他稚嫩的意识里,华山只是比他玩的那些小沙丘高一点,但那些大学生能够去救别人,多么了不起啊！他对爷爷说：“我以后也当大学生,也去救人！”就在那一瞬间,房子摇起来,晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。他想爬出来,当大学生救爷爷,然而他昏迷了……他埋怨爷爷,为什么不把自己拉出来救人,却把他送到这白色的世界中？他知道,爸爸就在村前托土基,完全可能跑回来拉他一把……他像大人似的叹了口气,合上眼睛睡了。

不知过了多长时间,他在朦胧中听见爸爸熟悉的声音,还有许多叔叔阿姨在问些什么。他侧过头屏息倾听着他们的谈话。

“电管员同志,多亏了您呀,要不,后果不堪设想！请您谈谈当时的想法好吗？”这是一位阿姨的声音。

“我正在托土基,忽然感到天旋地转。不好,地震了！我转身往家里跑。家里有72岁的父亲和3岁的独子,怎能不让我心焦？可是,我转念一想,如果电线杆倒了,电线断在地上,会使逃出来的人触电,那么死亡的人会更多,给社会造成更大的灾难。所以,我先跑到离家400米的配电室拉闸断电。等我回家时,父亲受伤了,孩子昏迷不醒,我心里一阵难过,但想到救了更多人的生命,又觉得很坦然……”

那些叔叔阿姨走了。他睁开眼睛凝望着洁白的病房,忽然觉得爸爸的心也是洁白的。他不禁疑惑了：难道爸爸也是大学生吗？

几天后,禄劝县广播电台播送了一则报道：“4月18日中午,我县转龙区发生强烈地震。电管员××同志,在保护家庭和人民之间毅然选择了后者,这是为什么呢？……”他躺在病床上,谛听着,似乎也在思索着……

【名师点评】

学生根据扩写的要求,在不改变原文主要内容和中心思想的前提下,展开合理想象,扩展情节,补充细节,对内容进行增添和充实。比如写地震前男孩趴在爷爷膝上听“华山抢险”的故事,这个虚构的情节和本文所要表现的主题相一致；地震之后,描写他想当大学生救爷爷、埋怨爷爷不把自己拉出来救人的心理,这些描写因为有了前面的铺垫,显得真实可信。文章的结尾写男孩的沉思,也给读者留下了思考和想象的空间。

三、文题展示

（一）学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，讲这句话扩写成一段话。不少于