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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
七年级下册历史19课教案
通过对比现实考试制度，启发学生思考我国教育现状的不足，提
出自己的看法和改进建议。一起看看七年级下册历史19课教案!欢迎
查阅!
七年级下册历史19课教案1
一、教学目标
知识与技能目标：
1、了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况及其影响。
2、通过讨论科举制的影响，培养学生运用历史知识分析问题的
能力。
3、通过采用小组合作探究的方式，培养学生共同学习、互相促
进的能力。
过程与方法目标：
1、通过学生分组讨论，学习本课内容。
2、通过对比现实考试制度，启发学生思考我国教育现状的不足，
提出自己的看法和改进建议。
情感态度与价值观目标：
1、引导学生认识科举制度的出现，是中国古代用人制度的巨大
进步，是隋唐兴盛的原因之一，符合当时社会历史发展的需要，学生
认识到制度创新是人类社会进步的组成部分;
2、通过了解科举制度的深远影响，学生认识到科举制度也是中
国发展具有突出贡献，从而鼓励学生努力学习，不断创新。
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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
二、教学重难点
教学重点：科举制度创立和逐渐完善的过程
教学难点：科举制的影响
三、教学方法
谈话法讲授法分组讨论法
四、教学过程
(一)温故知新导入新课
首先以温故知新的导入方式导入新课。复习上节课的主要内容并
思考：1、为什么唐玄宗统治前期称为“开元盛世”?为什么会出现盛
世景象?提出思考问题，由此导入新课：除了唐玄宗积极进取治理国
家之外，还有隋文帝、唐太宗、武则天统治时期奠定的基础。其中很
重要的一点就是不断改革用人制度,善于用人。隋文帝、唐太宗、武
则天是怎样改革选拔官员的方法呢?今天我们就来学习第四课：科举
制的创立。
(二)新课教学
环节1：在此之前朝廷是怎样选拔人才的呢?在同学认真看书后，
请一个同学来说说。大家想一想：这种选拔人才的方法好吗?老师：
隋文帝统治时他也和你们认为一样，为了选拔有真才实学的人做官，
巩固他的统治，加强中央集权，他决定进行改革。他是不是一下就想
出了科举制度这个办法?(老师解说)科举制度的“雏形”到“创立”
和“完善”是一个很长的过程。既有联系又有区别的三个阶段：
环节2：科举制的形成和完善(老师出示概括制表并解释)隋文帝
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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
隋炀帝唐太宗武则天唐玄宗开始分科考正式设置进士科扩充国学的
规模殿试/武举的开始多次亲自面试雏形创立完善(老师简介)
环节3：科举制的影响：小组讨论：科举制的影响老师：引导学
生从政治、思想、文化、教育、社会矛盾、社会风气与习俗等方面分
析;从科举制度与唐朝繁荣的角度分析;从对外国、对后世、以至今天
影响的角度分析。(通过考试选拔官员，为读书人提供了作官的途径，
政治上扩大了统治阶级基础;促进了教育事业和文学艺术的发展;中
国选官
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