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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
七年级上册历史《商鞅变法》教案
七年级上册历史《商鞅变法》教案(3篇)
在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写
教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那
么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的七年级上册历史《商
鞅变法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级上册历史《商鞅变法》教案1
活动目标：
1、知识与能力：
了解商鞅变法的背景，知道商鞅变法的措施，理解商鞅变法的必
然性和积极意义，加深对改革的认识。
2、过程与方法：
通过课前准备，培养学生查找资料，搜集信息的能力，了解获取
历史知识的途径；通过角色扮演和讨论的形式，加深对商鞅变法的理
解，锻炼学生口头表达能力和主动参与的意识。
3、情感态度与价值观：
学习体会商鞅不畏困难，进取创新的优良品质。
活动准备：
1、学生课前通过网络，相关的书籍搜集商鞅变法的背景，商鞅个
人资料，商鞅的变法主张等资料。
2、课前思考讨论：怎样看待商鞅变法？商鞅变法成功的条件？
活动过程：
一、我来说背景
指名让学生来讲述商鞅变法的背景。
强调：铁器、牛耕的推广——生产力的发展—————社会变革
二、我是商鞅
学生介绍商鞅
三、商鞅变法
情景一：商鞅舌辩群儒
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
模拟辩论：秦孝公决心任用商鞅变法图强，但改革不可避免的遭
到旧势力的阻挠，请大家模拟奴隶主旧贵族与商鞅进行辩论。
（教师提示：商君卫鞅（公孙鞅）曰：“治世不一道，变国不法
古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者
不足多。”意思是：治理国家的方法不是一成不变的，要顺应时代的
变化调整治国策略，无须恪守古代的章法。）
情景二：我谈商鞅变法
1、分组讨论：
（1）若你是商鞅变法时秦国的新兴地主，你会对法令中的那些措
施表示欢迎？为什么？
（2）若你是奴隶主旧贵族，你会对那条法令不满什么？
（3）若你是农民，你对法令有什么看法？
2、学生交流。
四、读史明鉴
1、提问：在秦孝公死后，商鞅就被处死了，那么变法是成功了还
是失败了什么？
2、学法指导：判定一场改革成败的标准，在于其目的是否达到。
3、学生讨论交流。（启示：任何变法都不是一帆风顺的）
五、我来评商鞅
课件出示：
司马迁说，他认为商鞅天性残忍少恩，在被任用之后，实行严刑
法制，不择手段，非常刻薄，最后落得个谋反的罪名。
苏轼说，他认为商鞅变法不听取别人的意见，独断专行，虽然使
秦国骤然富强，并统一全国，但也引起天下怨恨，使秦朝不久即灭亡。
你怎么看待他们的.评论？（小组讨论交流）
六、以史为鉴
1、提问：商鞅变法为什么会成功？改革的成功要具备哪些条件？
学生讨论交流，然后归纳：
顺应历史发展的潮流；
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