人美版四年级美术国家中小学智慧教育平台应用优秀案例.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

人美版四年级美术国家中小学智慧教育平台应用优秀案例

一、应用介绍：

1.应用时段：小学人美版美术四年级下册第12课的汉字联想课

堂中应用、课后拓展赏析。

2.应用角色：教师应用国家中小学智慧教育平台来完善对学生的

美术教育指导。

3.应用场景：教师备课。

4.备课具体流程介绍：

在备课阶段，通过中小学智慧教育平台轻松地访问各种教学资源，

包括教学设计、教学视频、互动课件等。这让我的备课变得更加灵活

和高效，我有更多的时间根据学生的实际情况，有针对性地调整自己

的教学设计，使教学内容更贴近学生的兴趣和水平。

步骤一：打开智慧中小学平台示范课进行听课学习。

步骤二：依据智慧中小学平台示范课优化教学设计。

在学习智慧教育平台苏州沈凤喜老师和俞雯婷老师的教学设计

后，其中的造字游戏给了我很大的灵感。在造字游戏中，沈老师引入

了水墨文字动画，让学生根据小舟和木字的图片造一下象形文字，这

里我忽然就想到利用俞雯婷老师的仓颉的形象贯穿整节课的教学过

程，陪伴孩子学习呢？那么在平台中还有直接能够利用的资源。于是

我便参考着对自己的教学设计进行了调整。

步骤三：依据智慧中小学平台示范课再次优化教学设计。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

在完成了教学设计后，我又进行了模拟教学，以确保教学的流畅

性和完整性，并对于教学中可能出现的问题制定解决方案。在模拟到

让学生自己创作这这步时，我觉得如果直接让学生根据汉字来联想创

作对于学生来讲会比较困难，于是我又看了平台上关于这块的教学过

程，希望能从中获取一些灵感。在江苏陈思老师的教学视频中，我发

现她对这一块的讲解很详细，在让学生自己创作之前，她先是展示了

“霸王”和“风”这两组汉字的联想作品，给学生解释每一部分分别

代表汉字的哪个地方，然后又“敲山震虎”为例，一步步亲自示范如

何展开联想和创作。经过陈老师的讲解，这些抽象的概念就变得简单

具体了起来，也更加容易让学生理解。

在实际的教学过程中，我用了与陈老师同样的方法来教孩子们如

何对汉字进行联想创作，经过故事讲解，激发孩子创作兴趣，讲故事

中抓住重点词语。在创作过程中学生们纷纷表示好像也没那么难了，

并开始积极地创作起来，最后每个学生都展示了自己独特的联想作品。

5.二次修改课程设计教案。

二、创新点分析：

在小学美术课堂教学中，《汉字的联想》的实施得到了充分的进

展。也从教师的应用指导下，结合平台资源来创新教学活动，在平台

应用下使得课内教学效果得到提升。那么在本次的教学组织下可以看

出，主要创新点体现在：一是教师教育资源的有效扩展，教师的教学

思路随着国家中小学平台的应用得到有力发展。比如在江苏陈思老师

的教学视频中，我发现她对这一块的讲解很详细，在让学生自己创作

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

之前，她先是展示了“霸王”和“风”这两组汉字的联想作品，给学

生解释每一部分分别代表汉字的哪个地方，然后又“敲山震虎”为例，

一步步亲自示范如何展开联想和创作。经过陈老师的讲解，这些抽象

的概念就变得简单具体了起来，也更加容易让学生理解。虽然说环节

简单，但是课堂输出却不少。使我的筹备工作更加在大框架里找详细，

更吻合学生的学习特征，充分调动学生兴趣来发展学习过程，这是教

师专业性的成长，也是本次教学的创新之处。这不同于以往的传统灌