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《触摸春天》教案设计

教材简析：

课文《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五单元的第一篇讲读课文，讲的是春天，盲童安静在花香的引导下奇迹般的抓住了一只花蝴蝶，告诉我们谁都有生活的权利，谁都能创造一个属于自己的缤纷世界。由于学生年龄小，对生命的意义缺乏深刻的理解，对盲人的世界是怎样的一无所知，所以在感受盲童的生活上有一定困难。但是，学生在四年的学习过程中已具备了一定的语文能力。如：归纳主要内容的方法，如何抓住重点词语理解句子，理解课文与体会感情怎样融为一体等，学生已能够在教师的指导下自主学习课文。因此，教学本课我从整体上把握课文，引导学生抓住课文中含义深刻的句子，结合自己读过的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染作为学生学习本课的重点和难点。

设计思路：

阅读是读者与的对话，因此阅读教学就要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在听说读写中落实语文工具性与人文性的统一。由于课文内容对于四年级学生有一定难度，所以，教学时我打破传统的教学方法，围绕本单元的训练重点，注重学习方法的运用，先整体感知课文，把握文章的主旨;然后抛出一个提纲挈领的大问题深入品读课文的精彩片段。学生通过这个问题在自主合作探究中品读，质疑，感悟，交流，想象，练习，教师则在学生学习的过程中引导他们抓重点词语，联系上下文，结合生活实际，大胆展开想象，有感情朗读等方法深入理解课文，体会感情;最后，理解文章的中心句让学生在讨论交流，写话训练中准确理解课文的内容，感悟的写作目的，真正使学生得法于课内，得益于课外，为他们形成良好的语文素养奠定基础。

教学目标：

1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文;学习理解含义深刻句子的方法。

2.过程与方法：通过抓住重点词句，联系上下文和生活实际，反复品读等方法自主阅读理解。

3.情感与态度：体会盲童对生活的热爱，培养学生热爱生活、珍爱生命、关爱他人的情感与态度。

教学重难点：

体会含义深刻句子的意思，感受所揭示的道理。

教学资源：

多媒体课件一方面浓缩了课文的精华，便于学生把握课文的重点;另一方面为学生提供了学习资源，创设了情境，以帮助和引导他们走入人物的内心世界;学生课前收集、了解更多热爱生命的感人故事。

教学课时：

一课时

教学理念：

以感受为基础，引领自主读书，强化感染与体验，注重心灵感悟。统整教学资源，优化教学情境，尊重独特的见解和感受，升华情感。

教学过程

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教师活动

学生活动

教师评价

设计意图

一、创设情境，导入新课。

1、春天是一个万物复苏，充满活力的季节。它既不像夏天那样炎热，又不像秋天那样冷清，更不像冬天那样寒冷。在你的眼里，春天是什么样子的呢？

2、出示课件

3、春天来了，我们可以用自己的眼睛、双手体验到春的气息，可邻居的小女孩安静是个盲童，在这个春光明媚的季节，她是怎样感受到春天的呢？今天，我们就来学习课文《触摸春天》。

学生用简洁的语言描述自己眼中的春天。

有纳才能吐，有积累才能够表达。同学们的词汇这么丰富，看得出大家课外一定读过许多课外书。

积累与运用相结合，培养学生学以致用的能力，激发他们对春天的热爱，为学习课文奠定情感基础。

二、回顾课文，整体感知。

1、学生介绍课文的主要内容。

2、交流安静给自己留下的印象。

大家的想法很独特，但一定要大声地、自信地表达出来。

回顾课文，通过对课文内容和人物形象的初步认识，激发学生深入学习课文的兴趣。

三、精读课文，理解内容。

1、了解了课文的主要内容对于学习一篇课文还远远不够，因为课文中有许多含义深刻的句子，值得我们细细的品味和体会。下面，我们一起在配乐朗读中走进安静的内心世界，和他一起触摸春天。

2、播放课文的配乐朗读。

3、交流感动惊讶的句子。

引导：一个视力正常的人都未必能抓住蝴蝶，何况是一个盲童？