统编二年级上册第四单元《葡萄沟》教学设计.docx

统编二年级上册第四单元《葡萄沟》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整。

2、感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

教学重点：

1、能借助联系上下文的方法，理解“五光十色”词语的意思。

2、用自己的话夸一夸葡萄沟,把句子说具体说完整。

教学难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整。

教学过程：

导入：?今天，我们继续到美丽中国行的第五站——新疆葡萄沟去逛一逛。（板书课题）

???复习生字、第一自然段。

活动一：走进葡萄沟，感受风土人情

1、读课文，完成任务一。

师：葡萄沟的葡萄种在哪儿呢？

生：葡萄种在山坡的梯田上。

师：什么是梯田？

生：是一层一层的，就像梯子一样。

师：梯田像楼梯、台阶一样，这就是梯田名字的由来。

2、感受“茂密”

过渡：请同学们和老师一起爬上梯田看葡萄树吧！谁能找找我们课文里是怎么描写的?

生：茂密的枝叶像四面展开，就像搭起来一个个绿色的凉棚。

师：这个句子中那个词最关键？

预设：茂密

贴几片叶子，问：这叫茂密吗？

生答

什么是茂密？

生答

师：在吐鲁番炎热的天气里，钻进这样枝叶茂密的葡萄架下，你会有什么感受呢？

师：咱们一起边做动作边读一读这句话，读出这种感觉来。

3、体会“五光十色”

过渡：课文中又是怎样描写葡萄的呢？

生答。

师：一大串一大串能换成一串串吗？

生：不能，一大串一大串比一串串更多。

这么多颜色的葡萄我们可以用什么词语来形容？

生答。

但是课文中用的是五光十色，你觉得哪个词语更好？

图片对比体会。

生：用五光十色更好，因为它说明了葡萄不仅颜色很多，而且会发光。

师：想象得真好！瞧，在阳光的照射下，葡萄闪闪发光，就像一颗颗玛瑙，晶莹剔透，难怪说五光十色。把你们的感受读出来。

4、仿写句子

这句话当中的“红的、白的、紫的、淡绿的”这么多种颜色其实是在说葡萄的种类多，而“五光十色，美丽极了”则是人们看到这么多葡萄而产生的感受，那我们来看下面的两个句子。

学生仿照写一写。

5、体会老乡的热情好客。

师（装扮成维吾尔族老乡）：孩子们，我是维吾尔族的古丽阿姨，欢迎你们来我家做客！看，这些都是刚刚摘下来的新鲜的葡萄！谁愿意来夸一夸我们的葡萄。

（即兴表演）

师：你们觉得维吾尔族老乡怎么样？

生：老乡太热情了。

师：在我们课文当中，还有几个词也能表现出老乡的热情好客，大家听老师读一读，你们找一找。

师读，生找“准、最甜、吃个够”

活动二：了解葡萄干的制作过程

1、出示学习单2：制作葡萄干

(1）读一读：读第3自然段，了解葡萄干的制作过程。

(2）做一做：完成葡萄干制作流程图。（将词语放到合适的位置上）

（3）讲一讲：当一回小导游，介绍葡萄晾房及葡萄干的制作过程。

?2、播放视频更直观感受葡萄干的制作过程。

?3、说一说：为什么说葡萄沟真是个好地方？

作业设计：

???今天的葡萄沟之行，大家感觉怎么样？列车的下一站要开往我们的家乡，请同学们课后收集有关家乡特色的资料，为家乡代言。

板书设计：

?????????葡萄沟

????????葡萄五光十色?????好

????????老乡热情好客??????地

????????葡萄干色鲜味甜????方

教学反思：

????一篇课文的教学要有取舍，《葡萄沟》这篇课文的教学，我将重点放到了第2自然段的品读上，借助图片突破词语教学的难点。让学生看图，从而明晰梯田的独特之处，添加葡萄叶子让学生理解茂密的意思，学生参与互动也调动了他们的积极性，活跃了课堂气氛。

???教学活动始终围绕“葡萄沟真是个好地方”开展，从读入手，在读中感悟，在读中理解，认真品味文章的语言美和情感美，读出赞美、喜爱之情。