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《识字游戏4》教学设计及反思

1、《识字游戏4》教学设计及反思

一、教学目标

1、能正确拼读由声母“h、l、g、m、d”与带调单韵母“ǔ、è、ē、ǎ”组成的音节，并能找到与音节相对应的汉字。

2、能为汉字“雨、花、手”组成不同的词语不少于三个。

3、能正确认读“过山车”上的词语；在活动中，尝试用这些词语组成不同的陈述句。

4、能通过老师示范，学习多种形式朗读儿歌。

二、重点和难点

1、能正确拼读“hǔ、lè、gē、mǎ、hē、dǎ”6个音节，并能找到与音节相对应的汉字。

2、通过为所给汉字组词、朗读儿歌的活动中，激发学生学习语文的兴趣。

3、在整个识字活动中，能够根据例题所示，独立完成练习。

三、教学方法、教学策略

教学方法

1、各种形式的活动实践，复习拼读音节、认读汉字。

2、通过课堂中各种形式的合作，产生师生、生生间的互动。

教学策略

1、游戏巩固拼音、识字策略。

3、习惯养成策略。（包括完成连线习题的条理性和课堂中认真倾听的习惯。）

四、教学准备

教师：拼音、识字卡片，欢快乐曲一段。

五、教学过程

研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了设计：

一）揭示课题，复习巩固声母和带调单韵母，正确拼读音节，并能找到与音节相对应的汉字。

1、导入谈话，揭示课题。

2、复习声母“h、l、g、m、d”（特别是“b”与“d”，“f”与“t”的认读）；与带调单韵母“ǔ、è、ē、ǎ”，并能正确拼读它们所组成的6个音节“hǔ、lè、gē、mǎ、hē、dǎ”。

3、联系生活说说与音节发音相同的汉字，教师随机板书。

4、同桌拍手游戏巩固音节的正确拼读。（例如：hǔ，什么hǔ？hǔ老虎的虎。）

5、出示汉字，模仿例题与相对应音节连线搭配。

说明：

学生拼读音节时，要有充分的自由拼读的时间，教师要关注的是拼读的准确性并适时地进行拼读要领的提醒：声母读得“轻而短”，带调单韵母尤其是第三声要读足了，音节拼读要做到“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

为了促进学生拼读音节的兴趣，将音节的拼读与汉字的发音相联系，提高学生学习拼音的热情。

二）游戏活动，为汉字组词。

1、以汉字“雨”为例，说明游戏“手拉手，看谁朋友多”的游戏规则。

2、根据游戏规则，开展竞赛活动。

（1）全班分成男女两队，各队在“花、手”中任选一个汉字，看看谁的朋友多！

（2）交流，老师板书词语。

（3）在竞赛中，可以对对方词语进行补充，最后，以词语的数量多少评定结果！

说明：

结合习题，运用学生所喜欢的游戏形式，开展男女生竞赛，并在交流词语时，老师及时地在黑板上出现相对应的词语，使学生有成就感和自豪感。尤其是当学生用“花”组成了诸如“百花齐放、花香四溢”等高水准的词语，老师要大力表扬并询问词语的来源，激发学生还生活中识字、认词积累词语的兴趣。

三）小组合作，看谁的过山车先开动。

1、开展多种形式，正确朗读词语。

2、以小组为单位，先读一读词语，再想一想，说一说，自由选择词语排列组成句子。

3、交流。评价时鼓励学生多种表达方式，重点在句子的完整性。

说明：

正确朗读词语是出色完成习题的基础，但本题中出现的词语选自课文中，因此正确朗读词语的难度系数不高。教学中，借用多种形式，比如开火车读、个人竞赛朗读等方法快速扫清认读障碍。

对于学生的交流，老师重在评价并随机渗透最常见的完整句式“谁做什么”和“谁在什么地方做什么”。

四）朗读儿歌，大家来唱拍手歌。

1、老师范读，学生认真听。

2、同桌一起合作朗读儿歌，然后交流朗读，老师和学生共同参与评点字音。

3、为儿歌配上相应的动作，表演。（配上快乐的音乐）

4、找到自己的好朋友，来唱这首拍手歌。

说明：

整首拍手歌充满了童趣，都是学生所喜欢的小动物“小公鸡、小猴子、小鸟、小花狗、绿鹦鹉”，内容便于记，但是要做到正确朗读还是需要加强指导的，特别是平翘舌音“穿、三、山、四、只”等。

为了使学生能够正确的朗读儿歌，除了听老师的范读，还要让同学之间互动，如同桌朗读，同学点评，取长补短；为了帮助学生记忆儿歌，让学生根据儿歌的内容自编动作，体验学习的快乐！

课后反思

《识字游