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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

2023年牛郎织女教学反思

2023年牛郎织女教学反思1

《牛郎织女》是一个民间故事，课文讲述了一个动人的故事：孤儿牛郎在老

牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。他们男耕女织，过着美满的生活。王母娘娘

知道后，拆散了他们，并带着天兵天将抓走了织女。牛郎急忙披上老牛的皮，用

竹筐挑着两个孩子去追赶织女，被王母娘娘用玉簪划出的天河隔开。从此，牛郎

织女只能隔河相望了，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。__

的语言平等朴实，但却寄托了劳动人民美好的愿望，对我国传统道德文化进行了

一个折射。

在课堂教学中，我主要引导学生自读课文，通过课文中的一些字词句，说说

故事中不同人物的性格特点。一切都按我预设中的进行着，同学们各自选择了自

己喜欢的人物进行了评价，一切都在有条不紊的进行着。很多同学都说牛郎非常

的善良，勤劳；织女也是美丽贤惠；而老牛是知恩图报。所以他们三个人的生活

过得很愉快。我一一肯定了学生的回答。但在举手的学生都回答过后，我发现他

们说的要么是牛郎，要么就是织女或者老牛，却没人说另外一个人——王母娘娘。

于是我就问学生，那王母娘娘给你的印象是什么？几乎没有没人举手。等了半分

钟左右，有同学举手了。

一生说：我认为王母娘娘脾气十分暴躁，因为课文第八自然段中说了，“王

母娘娘得知织女下嫁人间，气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。”

如果王母娘娘心不狠，她就不会暴跳如雷，对织女进行严厉的惩罚。于是我乘机

引导学生想象王母娘娘暴跳如雷的场面，更加深了王母娘娘的形象。

另一生说：老师，我从课文第九自然段看到：“两个孩子跑过来，死死地抓

住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。”所以我认为，王母娘

娘是个六亲不认的人，她连跟自己有血缘关系的小孩也不认，她太坏了。抓住这

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

个句子我组织学生说了另外一些描写王母娘娘的词语，如“铁石心肠、心狠手辣”

等。通过这些环节学生对王母娘娘的形象有了更深刻的认识。

通过这堂课我发现，学生在潜意识中对一些正面的人物比较欣赏，而不愿面

对一些反面的人物，思想确实很单纯。

2023年牛郎织女教学反思2

【教学理念】

1、对故事主题的探寻。扣住“追求幸福”这一主题，以爱情为切入点，从

相爱的原因、受到的阻挠、对爱的坚守等方面梳理出问题，层层深入，带领学生

从整体上观照课文。话题比较有冲击力，有挑战性，能引发学生的深度思考。

2、对表达方法的探究。从文学理论的角度来阅读民间故事，结合具体的文

本向学生介绍关于叙事和伏笔的文学知识，学生的感性经验借助专门的名词术

语，形成了理性知识。给学生新的知识点，高于学生目前知识水平的知识点，对

学生来说是个提升。

3、穿插人物形象的品评。感受牛郎织女身上的真善美；理清老牛是促成者，

王母是破坏者；分析民间故事中老牛和喜鹊意象。

【教学目标】

1、读懂文中牛郎织女爱情的坚贞，对幸福的不懈追求。

2、读懂文中表现的情感，古代人民借民间故事表达对美好生活的追求。

3、从叙事的角度感知__的叙事结构，主要是高潮和伏笔的处理。

【课时安排】

第二课时

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

课前交流：

《月光启蒙》中，母亲在如水的月色里给我唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜