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《说数》课堂教学设计一等奖

1、《说数》课堂教学设计一等奖

（一）整体感知

1．课文是以什么线索来展开说明的？请你根据的思路画出一个简单的示意图。是按照什么顺序来组织全文的？

2．从数的不断被人类认识的过程看，你觉得科学发展有什么样的规律？科学发展需要怎样的一种精神？

3．数是奇妙的，数也是美丽的。古希腊数学家普洛克拉斯说：“哪里有数，哪里就有美。”沈致远先生是一位科学家，在他的笔下数并非深奥难懂、枯燥乏味，相反，充满乐趣，富于美感。那么，是用了哪些方法去表现数学的美的呢？

（二）合作探究

4．探究：抽象甚至是枯燥的数字在笔下为什么会成为形象而美丽的抒情对象？

5．选择你认为最能表现“数”的美的句子加以赏析。

【文章主旨】本文主要叙述了数的发展史，从最简单的自然数到复数，数的发展史实际上就是人类科学的发展史。课文借助对数的介绍，赞颂了人类的智慧和对宇宙规律永不停息的探索精神。

【课堂学习与研讨】

1、自然数→负数→零→分数→无理数→虚数→复数→未来的发展。是按照逻辑顺序（人类对数的认识过程）来组织全文的。

2、“科学发展的规律”：科学发展是没有止境的。

“科学发展需要的精神”：科学需要发现，需要想象，需要创造。

3、举例子，打比方，作比较，引用等。（全文运用最多的说明方法是举例子，前面“问题探究”具体分析的关于圆周率的介绍就是一个最详尽的例子。打比方，如把数字比喻成一个不断扩大的数学王国，把零比喻成其中的国王，形象地说明了零在数字中的重要性。引用，如引用的两首小诗《圆周率》与《零赞》。作比较，如把圆周率无限的信息量与北京图书馆中藏书丰富但有限的信息量作比较。）

4、从主客观方面去思考讨论

数学符号来源于生活，在生活中我们能发现许多数字的原型。而生活本身就是美的，生活的美决定了数学的美。⑵、热爱能发现美，所谓“情人眼里出西施”，正因为对科学的热爱与执着，才会去发现并感受常人难以认识到的美。⑶、自然科学家本身较高的文化修养使之能以一种文化的眼光去领悟科学，从而产生丰富而浪漫的想象。

2、《说数》课堂教学设计一等奖

教学内容：复习第1－5题。

教学目标：

1.进一步掌握除数是一位数的除法的口算方法，能正确、熟练地进行口算。

2.进一步掌握除数是一位数的除法笔算法则，能正确、熟练地笔算除数是一位数的除法。

教学重、难点：能正确、熟练地进行口算。能正确、熟练地笔算除数是一位数的除法。

教学具准备：小黑板。

教学过程：

一、揭示课题

我们已经学完了除数是一位数的除法，从今天起，开始复习除数是一位数的除法，（板书课题）这节课，主要复习除法的口算方法和笔算法则。通过复习，要进一步掌握好口算和笔算的方法，能正确地、熟练地进行口算和笔算。

二、复习口算

1．整理口算方法。

用小黑板出示：

80÷427÷396÷3

800÷4270÷3960÷3

8000÷42700÷39600÷3

(1)口算第一组题，

讨论：几十、几百或者几千除以4，可以怎样想？

(2)口算第二组题，

讨论：这一组题是怎样想的？

指出：像这两题里前面数位上的数可以直接用乘法口诀结果，（可以在相应的数下面画

横线）就看作多少个十、多少个百或多少个千，直接算出得数是几十、几百或几千。

(3)口算第三组题，提问：这里三道题是分成几个部分来口算的？

指出：口算几十几、几百几十、几千几百除以几，可以分成两部分，从高位起算出得数是多少。

小结：从上面口算题可以看出，我们学过的除法口算有两种情况，一种是直接看作多少个十、多少个百或者多少个千口算得数，另一种是分成两部分口算得数。

2．看卡片口算得数。

用卡片出示除法口算题，指名学生口算。卡片反复使用。

3．完成复习第1题。

让学生直接在书上写得数。要求4分钟完成。

三、复习笔算

1．整理笔算法则。

做复习第2题。

指名学生用两种方法读题。再让学生集体读最后一题。

(2)做前两题。

指名2人板演，其余学生在练习本上做第二小题。集体订正。指名学生重点说第二小题的计算过程。

提问：笔算除法从哪一位算起，商怎样对位？第二小题里余数要注意什么？

(3)做后两题。

指名2人板演