2024年秋新沪科版物理八年级上册 4.3-1神奇的“眼睛” 教学课件.pptx

第三节神奇的“眼睛”;物理观念

1.认识人眼的构造,知道眼睛的视物原理；

2.知道近视眼和远视眼的成因及其矫正。

科学思维

1.运用模拟实验的思维方法去认识人眼成像原理。

2.知道运用补偿的思维方法选择透镜进行视力矫正。;科学探究

通过实验探究在像距不变的情况下得出矫正近视眼或远视眼的方法。

科学态度与责任

1.知道用眼常识,并形成爱护眼睛的意识；

2.了解眼镜是如何矫正视力的,体会科学技术与日常生活的密切联系。;我们生活在这个美丽的世界上,各种景物绚丽多彩。

思考：我们是如何看到它们的?我们有的同学在每天读书时需要戴上近视镜？

思考：眼镜是如何进行视力矫正的呢?;人们常说眼睛是心灵的窗户,如果眼睛看不见东西了,你来想象一下,生活将会变得怎样?;我们前面学习中用到的凸透镜，焦距是固定不变的，今天我们学习我们自身所具有的可以变焦的凸透镜——眼睛，来认识一下眼睛的构造和成像原理，并了解一些病眼及矫正吧！;任务一、认识人眼的构造和成像原理;任务一、认识人眼的构造和成像原理;思考：人眼如何使远近不同的物体都在视网膜上成清晰的像？;16的平方根是什么？;自主学习掌握:正常眼睛是如何看清远处或近处物体的。;自主学习掌握:近视眼和远视眼的特征。;探究掌握:正常眼睛和病眼的成因。;归纳总结：

近视眼：晶状体的曲度大，焦距小，提前成像；

远视眼：晶状体的曲度小，焦距大，延后成像。;近视眼和远视眼都不能正常看清物体,给我们的生活和工作带来诸多不便。请结合已有的知识思考讨论：

①为如何解决近视眼提前成像的问题？

需要使光线变得发散一些再成像，凹透镜可以解决这个问题。

②如何解决远视眼延后成像的问题?

需要使光线变得会聚一些再成像，凸透镜可以解决这个问题。

;实验探究分析：

①在焦距较小的凸透镜前放一个合适的凹透镜,观察成像情况；

②在焦距较大的凸透镜前放一个合适的凸透镜,观察成像情况。

;透镜焦距f的长短标志着折光本领的大小。焦距越短，折光本领越大，通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度。用Φ表示，即Φ=1/f。;任务三、了解视力矫正;;1.现代生活，智能手机给人们带来了许多便利，但长时间盯着手机屏幕，容易导致视力下降。下列关于近视眼及其矫正的原理图正确的是（）;A;B;C;5.王老师在上课时,观察远处的同学要摘下眼镜,而看手里的教材需要戴上眼镜,由此可以判断王老师是(填“近视眼”或“远视眼”);如图所示,现在市面上有一种新型的眼镜,镜片分为上下两个区域,A区镜片厚度均匀,B区可以矫正视力,王老师戴着这种眼镜就可以通过A区(填“A”或“B”)区来

观察远处的同学,再也不用频繁地摘

下和戴上老式眼镜了。;作业本作业

完成《练习本》中对应练习。;最后送给我们自己

1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程