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第五课:三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融;课程标准;;一、三国与西晋;(二)西晋的短暂统一;西晋短暂统一原因:;五胡内迁;二、东晋与南朝;(二)东晋政治特点:士族专权
;(三)南朝;(四)江南开发:;2、江南开发的表现
(1)农业:土地大量开垦,农作物品种增加,产量增加
(2)手工业:纺织、矿冶、陶瓷、造船、造纸等行业都有明显进步
3、江南开发的影响
(1)促进民族交融;
(2)缩小南北方的经济差距,
为经济重心南移奠定基础。;三、十六国与北朝;2、前秦统一北方与淝水之战;3、北魏孝文帝改革;1、内容:
(1)政治:迁都城至洛阳,采用汉族统治阶级的政策
(2)文化:穿汉服、说汉语
改汉姓、定高门,结汉亲
(3)经济:均田制、租调制
2、性质:
是少数民族统治者自上而下推行的,具有深远影响的封建化改革。
;3、影响:
积极:
(1)顺应了北方民族交往交流交融的历史趋势,大大缓解了民族矛盾。
(2)促进了北魏的经济发展和社会繁荣。
(3)为以后北方统一南方以及隋唐盛世的出现打下了基础
消极:摒弃了鲜卑族勇武质朴的尚武精神,为北魏灭亡埋下伏笔;4、北朝的结束;十六国
(前秦统一北方);1.(2024?河北高考?3)南北朝之前,“川”字只有“水道、河流”之意,而《魏书》所载牛川、宁川、敕勒川等地名中的“川”,则是鲜卑语“荒野、荒滩草原”的意思。于是,“川”字有了新的义项,并沿用至今。这主要反映出,民族交融()
A.缩小了南北差距 B.奠定了统一基础
C.丰富了文化内涵 D.拓展了文学题材
;【答案】C
【解析】“川”字在南北朝之前仅指“水道、河流”,但在《魏书》中的地名如牛川、宁川、敕勒川里,“川”被赋予了鲜卑语中“荒野、荒滩草原”的含义。这种变化表明,随着民族的交融,不同民族的语言和文化相互影响,使得原有的汉字意义得到了扩展和丰富,从而增添了文化内涵。因此,这种民族交融的过程为文化内涵带来了新的元素和深度,故选C项;南北朝时期的民族交融并未直接缩小南北的经济文化差异,A项史实错误,排除A项;题目仅仅描述了“川”字在民族交融中词义??变化,没有涉及到统一基础的问题。统一基础的奠定通常涉及政治、经济、文化等多个方面的综合因素,不能简单归结为民族交融的影响,排除B项;题干讨论的是地名中字词意义的变化,而非文学题材的拓展,排除D项。
;2.(2024?江西高考?3)后凉、北凉时期,自西域传入的龟兹乐与“胡、戎”音乐相结合形成了西凉乐,当时号称秦汉伎。北魏平定河西之后,认为秦汉伎的乐器“并出自西域”“悉与书史不同”,又将秦汉伎改称为西凉乐。这反映了北魏的()
A.地域认同 B.民族政策 C.艺术审美 D.华夏观念
;【答案】D
【解析】据材料可知,北魏将原本称为“秦汉伎”的西凉乐更名为“西凉乐”,这一更名行为反映了北魏对中原传统文化的坚持和对西域文化的区分。北魏认为这些乐器“悉与书史不同”,即与中原的传统音乐和文化不同,因此将其更名为“西凉乐”,以凸显其西域特色,并强调与中原文化的区别。这体现了北魏的华夏观念,即强调中原文化的正统性和独特性,故选D项;虽然与地名“西凉”有关,但北魏更名的主要依据是乐器的西域来源,而非单纯的地域归属。因此,地域认同不是更名的主要原因,排除A项;材料中并未直接提及北魏对特定民族的政策,更名更多是基于文化和音乐风格的考量,而非民族政策,排除B项;虽然更名可能涉及对音乐的审美判断,但北魏的主要关注点在于乐器的西域来源,而非其艺术价值或审美风格,排除C项。
;3.(2024?广东高考?2)
表1《魏书》中关于皇帝赏赐的部分记载
上表反映了()
A.北方游牧经济的衰落 B.封建等级制度森严
C.鲜卑民族习俗的延续 D.俸禄制改革不彻底
;【答案】C
【解析】据表格信息可知,北魏皇帝赏赐的物品多为牛马等,这是游牧民族常见的财富形式,反映了鲜卑民族在建立北魏政权后,其习俗依然得到保留和延续,故选C项。赏赐的物品多为牛马等牲畜,说明游牧经济在北魏仍然是重要的经济形式之一,排除A项;结合所学可知,5世纪后期孝文帝改革推动了北魏政权的封建化进程,与材料所述时间不符,且材料不能体现出“封建等级制度森严”,排除B项;俸禄制改革是在孝文帝改革时期推行的,与材料所述时间不符,排除D项。
;4.(2024?湖南高考?3)表1为史籍所载东汉至南朝时期官府掌握的湖南地区户口数和人口数。其变化的主要原因是()
表1
A.大规模的瘟疫流行 B.战乱异常频繁
C.豪强大族势力膨胀 D.官府组织移民
;【答案】C
【解析】据材料可知,从东汉永和五年到南朝宋昇明三年,湖南地区官府掌握的户口数和人口数的下降幅度很大,结合所学可知,从东汉末年开始,北方战乱不断,北方人民为躲避战乱,大量流亡南下,南方人口相对来说,下降幅度较小,而
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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