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《踢活动球射门》教学反思

1、《踢活动球射门》教学反思

小学低段学生的足球游戏教学，是幼儿园阶段足球教学的继续和发展，也是中，高段足球教学的准备阶段，由于学生在幼儿园足球接触很少，搞好低段学生的足球教学显得尤为重要，如何打好启蒙阶段的良好基础，使得目前的校园足球得到快速推广和普及。再加上目前学校使用的体育教材中低端足球内容涉及很少，适合她们玩的足球游戏很少，目前现有的，相关资料很少，获取信息有限这个难题一直困扰着，长期从事体育教学的老师，因此确定此课题就是以此为切入点，结合新课标的宗旨，研究和开发适合低段学生的足球游戏，解决低段足球教学中的实际问题。

一在小学的三个阶段中，一二年级学生正处于低段，是足球的起步阶段，也是学生正式接触足球的开始，根据第一段学生的身心发展特点，体育教学主要以游戏教学为主，如果做好了第一段，足球教学的游戏探究，就做好了低，中段的衔接，它需要教师给予学生足球游戏玩法上的指导，激发她们的足球兴趣，促进学生足球技能和身体素质的提高。

基于以上原因，我们的小课题组，在认真学习新课改理念，创新游戏，和，教学理论，并结合自身足球游戏的教学体会，以开发一时间，反思总结，再实践，循环式进行足球游戏教学和训练，普及校足球，发展校园足球模式。

足球基本规则教学反思

半节课的教学，学生已经进行，足球练习一年了本课程之里约奥运会闭幕不久，有部分学生假期已经观看了足球比赛，本课的教学内容，她们虽然，嗯，因年龄原因不能全部理解，但是，他对于规则的学习，加强了她们在足球练习中，遵守规则的好习惯，对以后的足球练习起到了很大的帮助。

2、《放弃射门》教学反思

[片断一]谈话引疑，捕捉教学文眼

师：大家喜欢看足球比赛吗？比赛中最激动人心的是什么？让我们一起来感受让人热血沸腾的射门瞬间。

（多媒体感受：精彩射门集锦）

师：来谈谈观看后的真实感受，好吗？

生：看到球飞向球门那一刻，我好紧张好激动哦！

生：哎呀，球进了！我真想大喊出来。

生：我想到了我爸爸，他是个足球迷，在电视机前看足球赛呀，常常手舞足蹈，大喊大叫。（学生都笑了）

师：在各种体育赛事中，足球比赛无疑是最精彩、激烈的，而高潮又在射门的那瞬间。足球比赛的竞争，说到底是射门的竞争，双方队员的一切努力都是为了把球踢进对方的球门，可是在一场激烈的足球比赛中，却有这样一位球员，在完全有把握将球踢进对方球门的一刹那，他却放弃了射门，这到底是怎么回事呢？今天，我们来学习——（齐读出）课题《放弃射门》。

师：看到课题，你们有什么疑问吗？

生：这球员他为什么要放弃射门呢？

生：他在什么情况下放弃射门的？

师：大家听出来了吗？周颖同学刚才着重强调了哪个词？

生：（齐）放弃。

[片断二]品读解疑，引发高峰体验

师：周腾飞用主要篇幅描写了球星福勒为什么要放弃射门。让我们走时课文，请同学们把直接写福勒放弃射门的段落找出来。

（直奔重点段第3自然段）

师：重播这场比赛，现场还缺两个现场解说员，愿意竞聘这个岗位吗？同桌读一读，说一说？

生：我知道了福勒是为了避免对手受伤，他放弃了射门。

师：你能读出那句话吗？

生：为了避免对手受伤，他放弃了一次成功的辉煌。

师：一次射门怎么是一次成功的辉煌呢？

（生找到第1自然段，以读代讲，体会射门的重要性）

师：谁来读读这最激动人心的时刻？

（生读第3自然段）

师：（笑）大家听了，觉得场面激烈、动人心吗？（学生摇摇头）那应该怎么读呢？

生：我觉得要怀着激动、紧张的心情来读。

师：你来试试，好吗？

（生的话语读得稍快、稍高、有力）

生：我觉得“说时迟、那里快”要读得还快一些，在这紧张激烈的比赛中突发了意外，要更紧张。（掌声响起）

师：那你来读读吧！（生读出了突发事件）

师：西曼奋不顾身地闪电般扑出球门，有什么危险？

生：一定会被福勒的脚踢中而受伤，不受伤的可能是微乎其微。

师：这时意外的责任在谁？

生：（齐）西曼

师：福勒不将脚收回来，不放弃射门可以吗？

生：可以，因为如果此时福勒出脚踢中了西曼，责任都在西曼，是他出了球门。

师：福勒放弃射门这样做，结果会怎样？

生1：这样做，由于出脚太猛，又收得太疾，身体失去平衡摔倒在地。

生2：这样做，他放弃了一次成功的辉煌。

生3：这样做