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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
《奇妙的护身术》教学设计
教材分析
本单元在“生物生长的需要”单元的基础上，继续围绕“作用与
平衡”这一统一概念，引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互
作用方式及生态系统是如何保持平衡的。通过本单元的学习，将进一
步增强探究生物与环境关系的兴趣。切实体会到生物对环境的适应
（平衡）方式丰富多彩。通过本单元的学习不但有助于学生形成科学
的自然观，还可为后继单元研究人与环境的关系奠定能力知识的基
础。
本课引领学生探究生物是如何凭借一些本领保护自己、适应环境
的，进而体会到生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。
教学目标
科学知识
1．能举例说明保护色和拟态的概念。
2．能分别说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。
3．能举例说明动植物保护自身方式的意义。
科学探究
1．能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2．能归纳出动物保护自身的特殊方式。
科学知识目标
1．能举例说明保护色和拟态的概念。
2．能分别说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。
3．能举例说明动植物保护自身方式的意义。
情感态度与价值观
1．能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
2．能感受到生物的多样性。
科学、技术、社会、环境目标：
1．能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际
问题的。
2．能举例说明人类是怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病的。
教学重点
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
本课的教学重点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，
使学生了解一些动植物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应
环境的理解。
教学准备
1．教师准备
小壁虎借尾巴的课件
有关动物自身保护的资料和图片
2．学生准备
有关动物自身保护的资料和图片
教学过程
教学环节教学过程中师生的具体活动设计意图
引入：创1．教师出示多媒体课件（小壁虎被蛇咬住尾重视创设问
设情境巴后，丢弃尾巴逃走，过一段时间尾巴又长题情景，问题
出来了。）看了这段内容，你想说些什么？是科学探究
的开始，情景
学生仔细观察，思考（学生可能想到：小壁铺垫的越好，
虎真聪明，丢弃尾巴，诱惑敌人，逃离险境产生的问题
等内容。）才更好，同时
也是学生进
2．小壁虎借用一条尾巴保住了自己的性命，
一步探究的
那别的动物又有哪些保护自己、逃避敌害的
动力
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