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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

书法课教学总结

书法课教学总结1

本学期我担任四年级的书法老师，在教学过程中，主要抓住低年级小学生的

年龄及心理特点，正确激发学生的情感，培养了学生写字兴趣。与此同时，重点

培养了学生正确的书写习惯和让学生养成良好的书写习惯的意识。

一、认真指导，抓好写字教学

写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生

在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在

写字教学上，我着力抓好写字课堂教学常规的同时，十分注重对学生写字的具体

指导。

二、细节做起，规范教学

1、教学中严格要求

为切实提高学生的书写质量，要适当控制学生使用自动铅笔和圆珠笔，要求

学生使用钢笔。要严格控制学生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。强调书写的规范

性，主要是28种笔画的规范。严格按照正楷字规范书写，逐步达到书写熟练、

行款整齐。

2、保证写字教学的时间

写字是一种技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要长期的、坚持不懈的磨

练。课堂上教师要努力做到每节课的书面作业，尽量让学生在课内完成，在写字

时也要落实“三维目标”，即教师不仅关注学生书写的正确与否，还要关注学生

的书写姿势、握笔姿势，同时要关注学生书写的美观程度，最起码要达到“工整”；

按规定开设写字课，保证学生有一定的写字时间，让学生潜心练字。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

三．营造写字教学的氛围

学校要努力营造一种人人关心写字教学，人人参与写字教学，人人研究写字

教学。关注各科作业，使学生真正做到“提笔即练字”。

1、加强写字指导，规范写字姿势

学生保持正确的写字姿势，既有利于呼吸顺畅和精神集中，防止儿童脊椎弯

曲和眼睛近视，也容易把字写得端正美观。书写认真仔细，规范整洁，还会促进

学生良好品格和意志力的发展。写字过程中坚持正确的写字姿势，主要就是我们

通常说的“三个一”，即“眼离书桌一尺远，手离笔尖一寸高，身与书桌隔一拳。”

2、在观察中识字、写字

兴趣是最好的老师。在写字教学过程中，除了运用故事、儿歌以外，比喻也

是个好方法：“撇”像小扫帚，“捺”像桨，“点”像水滴??我引导学生观察电

脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像

什么，就好象自己和同桌互相支撑。有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，

一些字变得生动可爱，激起了学生写字的热情。

四．在正确的评价中进步

老师的评价要及时，要有激励性，在教学研究中经常采用及时的、富有激励

性的口头评价，以及奖励的方式，使他们对自己一点一滴的进步感到骄傲，使他

们的写字兴趣也会更大。及时发现学生的进步，小到一个字、一个笔画，或笔画

的起笔、顿笔，给予学生到位的评价。“你的字写的像你一样漂亮。”“‘撇’

画写的真舒展。”教师的鼓励使学生写字越来越专心、越来越有兴趣。

学生也是小评委，写字教学中不但老师的评价会激发学生写字欲望，同样，

同学间的评价也很重要。作为被评价者的学生若总是处于相对被动的状态，是不

能充分调动学生主动学习的积极性。所以我在对学生写字情况进行评价时采用了

先学生自评，互评，教师评,家长评的评价方式。学生学着用自己喜欢的个性化

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

方式鼓励自己的同桌，自己的同学，或一句赞美的话，一个大拇指，奖一个笑脸，

贴一个小卡通图片等。为了得到同学的鼓