人教版七年级上册生物3.1.2种子植物——种子的结构说课稿.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

人教版七年级上册生物3.1.2种子植物——种子的结构说课稿

《种子的结构》说课稿

一、说教材

1.作用地位

本节课来自人教版《生物学》七年级上册，是本章的重点内容。

种子是绿色开花植物的六大器官之一,是形成新一代植物体的基础。种子植

物的生长发育是由种子发育开始的。种子之所以能生长发育成种子植物，因为它

具有将来发育成幼苗的基本结构――胚。所以，教材把观察《种子的结构》安排

在理解了植物体的“结构层次”之后,既为学习《种子的萌发》做好了铺垫,又为

学好后面《种子植物》等内容打下基础。

2.教学目标

【知识与技能】

1.识别种子的结构。

2.描述菜豆种子和玉米种子的异同点。

【过程与方法】

1.通过解剖观察种子的内部结构，提高学生实验观察操作的能力。

2.通过列表比较单、双子叶植物种子结构的区别，培养学生处理信息、归纳

总结和书面表达的能力。

【情感态度与价值观】

1.通过合作探究，培养学生团结合作的精神，体验交流合作的快乐。

2.通过观察、比较种子的结构，了解其功能，渗透形成生物的形态结构

与生理功能相适应的生物学观点。

3.教学重难点

重点：运用观察的方法识别种子的结构。

难点：区别双子叶植物种子与单子叶植物种子的异同。

二、说学情

本节课的教学对象是七年级学生，因材施教对学情进行了如下的分析。

从年龄特征来看：学生的好奇心强，表现力强，因此在课堂中可创建学习情

境，设置探究实验的各活动环节，学生通过亲身体验，主动获得知识，形成活跃

的学习氛围。

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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

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从学习方法来看：七年级学生，刚从小学到初中学习，容易接受直观形象的

事物。本节课利用图片、实物、视频等直观教学手段，呈现教学内容，激发学生

兴趣，提高学生学习效率。

从学业情况来看：学生在日常生活中对种子植物已经有了很多的感性认识，

能够识别生活中一些常见种子。但是他们对于种子的内部结构以及功能并不了

解。本节课能唤起他们的好奇心和求知欲，有利于教学目标的落实。

三、说教学方法

【教法】

动画情景引入法、问题设置法、多媒体辅助教学法、观察法、实验法等。

【学法】

让学生学→自学法→会学

让学生做→实验法→会做

让学生想→归纳法→会想

让学生练→练习法→会练

真正让学生成为课堂的主人，让学生在课堂的合作探究实践中形成自己学习

的方法。

四、说教学过程

设计以下流程：课前准备——情境引入——自主学习——合作探究——盘点

收获——目标测评。

【教学过程——课前准备】

教师：观察种子的结构所需的各种材料用具，视频、多媒体课件、导学案等。

学生：搜集不同植物的种子，如菜豆种子、花生种子、红豆种子、向日葵种子、黄豆种

子、玉米种子、稻谷种子等。

【教学过程——情境引入】

通过古诗和春天农民播种时的选种情景引