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教学中慕课课程模式的运用分析

摘要：近年来，随着网络信息技术的发展，慕课作为一种新兴的课堂教学模式，逐渐被广泛地应用于高校的课堂教学中，其本身的教学资源更为丰富，教学形式趣味性更强，但是由于目前众多高校的慕课课程的起步相对较晚，尚且没有相关的成功经验可供借鉴，因此在实际的慕课课堂教学过程中，仍旧出现了一系列问题。本文基于此种背景，对慕课课程的相关运行模式以及教学工作进行了分析和研究，以期为此类实践提供相应的借鉴。

关键词：慕课课程；高校；课堂教学

慕课是一种与传统授课方式截然不同的授课模式，其通过网络进行授课，在一定程度上具备着传统授课模式不具有的优势。随着近些年来网络通信技术的逐渐发展，越来越多的高校采取慕课课程的方式对学生进行授课。从某种程度上来说，随着慕课课程教学模式的进一步发展，此种模式及有可能改变教学以及教育的格局。本文将对慕课课程的发展情况进行分析和探讨。

一慕课课程的发展现状

随着互联网技术的不断发展，慕课课程已经成为高校进行教师授课的重要形式。由于慕课是通过网络进行知识的学习，不受到空间的限制，因此从某种程度上来说，慕课能够使得学生接触到更加优质的资源以及更为丰富的知识，同时能够突破空间的限制，能够令更多人同时跟随名师进行学习。但是从另一方面来说，慕课从某种程度上脱离了传统的课堂形式，因此学生进行学习以及考试和作业均需要通过网络，教师对学生的学习进度以及学习成果进行检查亦是如此，同时，教师与学生进行沟通和交流，解答学生的疑惑等等也需要通过网络平台进行。

此种方式尽管在某些方面提供了便利条件，但也存在着一定的缺陷，例如师生之间的互动性较差，仅仅能够通过网络进行交流沟通；受到网络条件的限制，网络条件差的地区不能够使用此种形式；由于脱离了传统的课堂形式，对于学生的约束力相对较差，部分自制力较弱的学生的学习质量以及学习效率难以保证；教师对学生的学习真实情况不容易掌握等。针对以上一系列缺陷，国内的部分高校进行了一系列的调整。例如采用传统课堂教学与慕课课程教学相结合的方式，一方面安排相应的课程进行线下教学，同时安排条件允许的课程进行网上的慕课教学，通过二者的互补弥补彼此之间存在的缺陷和不足。通过此种方式，不仅仅能够弥补慕课教学本身存在的缺陷，也能够最大程度上发挥本校特色专业的长处。这一做法也为慕课课程的进一步优化和完善提供了新的思路。

二慕课课程发展建议

1.依据不同课程选择合适教学方式

在进行教学课程的安排时，要根据课程的不同类型进行相应的授课方式安排。具体来说，一般高校的课程主要分为公共课与专业课两种课程类型。对于专业性要求不高的公共课例如大学英语、高等数学等等课程，没有专门的课程要求并且要求大部分学生对此进行学习，因此可以在网上设置相应的慕课课程，并且向学生开放进行学习；而对于专业课来说，由于不同专业课的特点不同，因此在开设专业课的慕课时，首先要求学生选择与需要学习专业相同的专业课程的慕课，若没有则应当选择最为接近的课程。因为具体专业背景的不同，对于专业知识的要求也是不同的。

2.协调好线上线下教学之间的关系

高校在开设相关慕课课程之前，需要根据慕课的实际情况，以及所开设课程的具体种类，合理安排好线上教学与线下教学之间的关系：一方面，对于较为浅显并且通俗易懂的知识，可以通过慕课课程的形式进行网上授课，不仅仅能够提高课堂教学的质量和效率，也能够节省教师和学生的实践，同时为学校节省一定的教学空间；另一方面，对于专业课程中叫为申奥不容易理解的部分，应当适当安排线下课程，教师对学生存在的问题进行面对面的交流和解答，从而便于学生对于相关知识的理解和接受，进一步提高课堂教学的效率。通过合理安排线下与线上教学之间的关系，不仅仅能够区分专业知识的重点部分与非重点部分，也能够促进教学资源的不断优化和改进。

3.保持线上与线下学习进度的一致

由于部分教师习惯于传统的授课方式进行教学，对于慕课课程的应用不够熟练，并且对此种授课模式不够重视，因此尽管在线下教学的过程中进行了较为详细的教学计划，并且严格按照教学计划进行授课，但是慕课课程的教学却缺乏相应的规划，这就在一定的程度上造成了慕课课程的随意性，不利于整体教学进度的推进，也容易打乱学生的学习节奏，不利于学生根据教学进度安排学习计划，显得慕课课堂相对随意并且低效率，影响了教学质量的提升和优化。同时，由于线下传统教学与线上慕课教学之间的进度不一致，在教师完成一天授课之后进行课后作业的布置时，也容易产生较为混乱的情况，从而影响教学进度的推进。因此，对于教师来说，应当根据实际的教学需要，合理安排线下教学与线上慕课课程教学进度，使二者尽量保持一致，以便于学生对所学知识点进行及时的复习和学习计划的安排，也有助于教师教学进度的稳步推进。

4.慕课课程的作业采取线下形式完成

慕课课程对于学生的约束力