人教PEP版四年级下册英语Unit1单元整体设计第1课时.pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

PEP四下Unit1Myschool单元整体设计

第一部分单元教学设计总思路

一、教学理念

(义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内

容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素

新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成

单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元

目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。

二、单元教材分析

项目内容

（一）主题意义◎交往√◎感情◎态度

单元主题

意义分析单元功能：询问、介绍

育人价值了解校园日常行为规范，知道在什么场所做什么事情，感受学校的漂亮与温馨，从而激发对学

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

校的热爱。

本单元学习的主题是学校教室、场馆名称及相应的位置。学生已经学习过关于有关教室里面的物品，及其相

应位置的描述。本单元将继续了解校园场所、场所功能及其相应位置。同时本单元所学到有关的校园文化内容也

为六年级下册Thenandnow对比之前和现在学校做铺垫，起到承前启后的作用。从低年级到高年级，校园生活

及校园文化的话题一直贯穿始终，但里面的教育意义却是循序渐进。

（二）教材以主情景图中的人物谈论学校的场所这一情景展开教学，呈现出本单元要学习的核心词汇、句型以及语

教材分析用环境。通过主情景图导出大任务“校园开放日，招聘小小解说员，介绍自己的学校”。本单元分为A,B,C三个

部分，结合语用情景，设置四个活动对接学习6课时。活动一：介绍学校场室及功能，学习AB词汇课；活动

二：介绍学校场室方位，学习AB对话课；活动三：绘制学校场室平面图，学习阅读课；活动四：学会欣赏自

己的学校,学习语音课和故事课。引导学生热情的接待来访者，并热情地向他人介绍自己地学校，培养学生以学

校为荣，热爱学校地美好情感。

三、学情分析

本次教学对象为小学四年级学生，他们在四年级上册已经学习过Myclassroom。学生能够简单介绍教室里面的物品，并

能询问物品的位置,学生能够爱护教室的公物，保持教室干净整洁,热爱班集体。学习过句型：Whereisthe...?It’s

in/under/near...，能简单描述物品的方位。对句型：Isthis/that...?也有接触。但是学生对校园文化，校园生活这一块的感悟和

学习还是比较零散和欠缺的，通过本单元的学习，围绕询问校园里面场所及其位置这一主题，设计一系列基于真实情景的教

学活动，学生能够感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱，懂得向他人介绍自己的学校。

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

四、单元整体设计思路

围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务（校园开放日，招聘小小解说员，介绍自己的学校。）的统领下，划分成四

个活动：活动一：介绍学校场室及功能；活动二：介绍学校场室方位；活动三：绘制学校场室平面图；活动四：学会欣赏自

己的学校。整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：学生能够运用所学词

组描述学校的教室或场馆的功能及其大概位置。任务2：学生能够运用所学词组描述学校的教