小学语文作业个性化设计的研究结题报告.docx

《小学语文作业特性化设计的探讨》结题报告

《小学语文作业特性化设计的探讨》结题报告，衡阳县西渡镇中心小学课题组，满足学生特性化的须要，在作业形式、作业内容、作业评价等方面的特性化设计进行了初步的探究，一、课题探讨的背景及价值，1、《语文课程标准》提出：老师要细心设计作业，他们的学问基础、特性特长、爱好爱好都具有自己的独特性，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习，我们不仅要探讨和改革课堂教学，以培育学生创新精神和实践实力为主要目标

《小学语文作业特性化设计的探讨》结题报告衡阳县西渡镇中心小学课题组

主笔：曾耀湘

立足教学实践，力求打破传统作业重复机械练习、枯燥乏味的局限，试图减轻学生作业负担，满足学生特性化的须要，激发学生的学习热忱，转变学生作业观念，变“要我做作业”为“我要做作业”。在作业的尝试过程中，我们本着自主性、趣味性、开放性、多层次性的原则，在作业形式、作业内容、作业评价等方面的特性化设计进行了初步的探究。

一、课题探讨的背景及价值

1、《语文课程标准》提出：老师要细心设计作业，要有启发性，重量要适当，不要让学朝气械抄写，以利于减轻学生负担。

2、《基础教化改革纲要》对课程改革目标作出了明确规定：要变更机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手的学风，培育学生获得新知的实力、分析和解决问题的实力以及沟通合作的实力。

3、深化课堂教学改革的须要。课堂教学改革要求关注每一位学生的发展，而每一个学生都是独一无二的个体，他们的学问基础、特性特长、爱好爱好都具有自己的独特性，发展方向、发展速度各不相同。这就要求我们老师在教学实践中，必需充分敬重学生方方面面的差异，帮助学生变更单一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习，让每个学生都在各自不同的起点上获得最优发展，这是新一轮课程改革的核心任务。作为教学过程基本环节之一的作业，也是促使学生认知、实力、情感全面协调发展的重要途径。我们不仅要探讨和改革课堂教学，还要以学生发展为本，以培育学生创新精神和实践实力为主要目标来细心设计作业，以更好地促进学生的主动发展，促进学生身心健康的和谐发展，使学生的情感、意志、习惯在完成作业的过程中得到

培育，从而获得学问，驾驭技巧，形成实力，发展思维，提高素养。如何使语文课外作业走出反复操练的泥沼，让它飞扬学生的特性，实现“让每个学生都获得最优发展”的教化目标，有必要对现行小学语文课

外作业的设计、评价进行深刻反思，使其设计、评价符合新课标的要求。

4、学校发展的内在要求。我们学校原是一所农村小学，学生以农村和外来务工子女为主，因此与城关学校相比，教化教学的整体素养(包括学生成果、学习习惯、阅读习惯等)还存在着差距，而随着县城城镇化的发展，我们学校已发展为城镇中心小学，学校的办学条件得到改善，教化教学正向现代化发展，因此进一步加大教改力度，提升学校品质，逐步变更学校办学面貌，成为我们必需面对和解决的首要问题。

4、解决学校语文作业设计中存在的问题的须要

经过仔细的调查和分析，发觉我校的语文作业存在如下问题：形式上：1、单一性，为应付考试而训练，应用实践少；2、要求单独完成，强调独立思索，缺少合作性；3、作业由教辅或教材供应，实际编写的少，缺乏自主性；4、书面作业多，口头作业少。

内容上：1.机械重复地抄写生字、词语等；2.课后练习，配套习题一律写在作业本上。

方式上：1、面对不同学生实行无差异的作业设计，自主选择少；

2、排斥学科以外的作业，人为地造成学科间的隔阂；3、布置作业不考虑学生的宠爱度，学生感爱好的作业少。

答案上：作业答案肯定化，扼杀学生的创建性。

评价上：作业评价片面性、单调化。

目标上：留意基础学问、基本技能的训练，忽视了过程与方法、情感、看法和价值观。

传统的作业形式忽视了学生的特性化发展、思维实力的训练和提高，奢侈了学生大量的课外时间，打消了学生的学习热忱和主动性，甚至严峻影响了学生的身心健康，导致厌学心理的产生，因而干脆影

响了教学质量的提高。因此亟待改革作业的内容和形式，提高作业的有效性。

本课题探讨的重要意义在于：进一步重视作业的趣味性、层次性、开放性，同时关注作业的实践性、综合性和选择性，通过变更单一的接受性作业形式，主动探究接受与体验、探讨、发觉相结合的新型作业，探究独立自主与合作沟通相结合的作业方式和彰显特性的选择性作业方式。并通过丰富多彩的作业形式与作业内容，激发学生学习爱好，让学生在欢乐的心情中完成作业，以达到减负增效的终极目的。

二、课题探讨的理论依据

1、《小学教化学》说，学生作业的干脆目的在于巩固所学内容；组织好学生作业的布置和批改工作