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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

人工智能时代下小学信息科技课程的创新与

实践

作者：刘飞初

来源：《天津教育·下》2023年第12期

人工智能时代的到来标志着教育领域的一次根本性转变，这种变革超越了单纯的技术升

级，而是涉及教育理念、内容和方法的全面刷新。在这一过程中，信息科技课程在小学阶段的

教育中扮演着至关重要的角色。人工智能技术在当代社会的广泛应用不仅重塑了职业领域的技

能需求，也重新定义了知识的边界和学习方式。因此，适应这种变化，在基础教育阶段尤为重

要。在人工智能的浪潮中，信息科技课程不仅是技术技能的传授，更是培养未来公民在数字化

时代所需的关键能力。信息科技的教育不仅限于编程或数据处理的技能，还涉及一种思维方

式、问题解决策略，乃至信息伦理和数字素养，这些都是小学阶段学生应对未来挑战不可或缺

的能力。尤其是在信息技术日新月异的背景下，小学生对这些知识和技能的掌握不仅影响着他

们的个人发展，而且对整个社会的未来具有深远影响。因此，深入探讨人工智能时代下小学信

息科技课程的创新路径与实践策略，是对教育内容的更新，更是一种对教育方法和目标的重新

思考，有利于促进教育领域在应对技术革新浪潮中的创新发展。

一、人工智能时代的教育环境分析

（一）人工智能技术对教育领域的影响

在人工智能时代，教育领域正经历着一场由技术驱动的转型。人工智能不仅是一种技术工

具，更是一种全新的教育观念和实践的催化剂，这种转型在多个维度重新塑造了教育的本质和

目标。

从教育内容的角度来看，人工智能带来的信息爆炸和知识更新速度要求教育系统超越传统

的知识传授，转而强调批判性思维、创造力和终身学习能力的培养。这一点与德威特·琼斯所

强调的“学习如何学习”的理念不谋而合。教育重点正在从简单的知识记忆转移到如何有效管理

和利用知识，以及如何在不断变化的环境中持续自我更新。在教学方法上，人工智能提供了个

性化学习环境的可能性，使教育可以更贴近每个学生的具体需求。通过算法和数据分析，教师

能够更精准地把握学生的学习状态，从而提供更加个性化的指导和反馈。这种方法不仅提高了

学习效率，也增强了学生的学习动机。同时，人工智能技术的融入推动了教育公平。通过在线

学习平台和虚拟教室，优质的教育资源得以超越地理界限，为更广泛的学生群体所共享。人工

智能在教育评估和反馈机制中的应用也值得关注，通过对学习过程的实时监控和分析，教育者

可以获得关于学生学习效果的深入洞察，这不仅有助于教师及时调整教学策略，而且促使学生

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

更加明确自己的学习优势和不足。人工智能技术对教育领域的影响是深远且复杂的，改变了教

育形式和内容，提出了对教育理念和策略的重新思考。

（二）人工智能技术对学生思维的影响

人工智能技术在重塑教育环境的同时，对学生的思维模式产生了深远影响。在这个信息爆

炸的时代，学生不再是被动接受知识的容器，而是需要成为主动探索和批判性思考的主体。这

种变化对学生的认知结构和思维方式提出了新的要求。

在认知结构方面，人工智能的介入使学生必须具备更强的数据理解和处理能力。随着大数

据和机器学习的普及，学生需要学会如何从海量的信息中提炼出有价值的知识，这不仅是一种

技术能力，更是一种认知能力。正如赫伯特·西蒙所说“信息的财富创造了注意的贫乏”，在这

样的背景下，培养学生的信息筛选和集中注意的能力变得尤为重要。此外，人工智能也在推动

学生思维方式的转变。在过去，教育往往强调线性、逻辑性的思维模式，而在AI时代，这种

模式需要与系统性思维、创造性思维和批判性思维相结合，例如，解决复杂的问题往往不仅需

要逻辑推理，还