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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
《钠的性质》教学设计及教学反思
《钠的性质》教学设计及教学反思
一、教材分析
新课程标准要求“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，
了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质。”金属单
质的性质是金属元素性质的反映，是了解金属化合物性质的根底。
钠及其重要化合物是本章教材的重点之一，通过钠的性质及其重要
化合物的学习，可以为学习其他几种重要金属单质及其化合物知识
奠定理论根底和方法根底，故本节教材具有承上启下的作用。
二、学情分析
通过初中的学习，学生根本了解了金属的物理性质，同时介绍了金
属活动性顺序，使学生初步了解了金属与酸或盐溶液反响的规律。
进入高中化学学习后，通过第一章从实验学化学和第二章化学物质
及其变化的学习，学生已初步具备了一定的化学实验根底及化学根
本理论。本章是学生第一次综合运用归纳和演绎的方法学习金属元
素化合物，这种学习模式将为第四章非金属元素化合物的教学做铺
垫。本节课的教学对象为高一（4）学生，学生人数52人，绝大多
数根底较好，学习积极性高，思维活泼，善于思考，具备较好的纪
律性和一定的实验技能。
三、设计思路
基于教学目标和对教材以及学生的分析，本节课主要以学生活动为
主，采用实验探究和分组讨论的学习模式。在进展教学设计时，充
分利用探究实验的成效，采用合作探究和小组讨论的方式引导学生
完成对钠的性质的学习。通过实验、观察、思考与交流等方式，增
强学生观察和分析问题的能力。让学生感受到活泼金属的反响原来
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
如此精彩，激发学生继续探究更多金属知识学习的欲望，促使学生
在课堂学习中掌握好本课时的内容。
四、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握钠的性质
2.培养学生科学探究的思维方式和能力。
（二）过程与方法
通过组织学生实验探究和小组讨论的方法，掌握掌握钠的性质，了
解钠的用途与存在。
（三）情感态度与价值观
通过学生自主探究获得知识，让学生体验科学知识获得和形成的过
程与方法，体会成功的获得知识的乐趣。
五、教学重点及教学难点
重点：钠的化学性质
难点：钠与水反响的实质及其拓展
六、教学方法实验探究法
七、教学准备
1、多媒体课件
2、实验仪器及药品
实验仪器：试管、烧杯、镊子、玻璃片、滤纸、小刀、酒精灯、火
柴
实验药品：酚酞溶液、CuSO4溶液、FeCl3溶液、金属钠、蒸馏水
3、学生准备：本节课安排在多媒体教室上，分组提供实验仪器和药
品盘。
八、教学过程
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
新课导入
多媒体播放视频，高速公路上因浓雾导致的交通事故。介绍高压钠
灯的优点：体积小、亮度高、紫外线辐射量少、透雾性好、寿命长
等优点，很适合交通照明，如主要交通道路、机场跑道等需要高亮
度、高效率场所的照明
观看视频，思考导致交通事故频发的原因：浓雾大，可见度低，司
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