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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
《双减背景下指导小学生有效阅读的策略研
究》结题成果鉴定报告
一、课题提出的背景：
“双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了
“增效”，这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们
习以为常的传统教学模式。
“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而
是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养
的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，
要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。
“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育
质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通
过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单
去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全
方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育
绿色质量。
“双减”环境下的高效课堂教学法，肯定是对传统课
堂教学的课堂革命。因此，课堂需要转变以传递知识和发
展技能为主的教学模式，更多关注学生的学习理解、运用
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
实践和迁移创新等核心素养的培养与提升。
“双减”减量，不减质，提高课堂质量，培养学生核
心素养，才是教学的真正目的。相信在未来的课堂教学
中，不断开拓进取，让“双减”工作真正落地生根。
随着“双减”的实施，以及强调学生综合素质能力提
升的政策背景下，素质教育被推向了话题中心。而随着不
同的艺术科目纳入必考，素质教育也从“非刚需”走向了
“刚需”，成为综合评价中的重要一环，也成为了家长们
必须重视的一环。
教育和树人必须要谈孩子的核心素养，孩子发展核心
素养是他们适应当今与未来发展的最关键的一种素养。教
育它是一个相当长期的行为，我们要回到教育的初心，反
思教育的根本目标。
新课标对小学生的阅读作出了明确要求：一是提倡扩
大阅读面，要求“养成看书看报的习惯，收藏并与同学交
流图书资料”，“扩展自己的阅读面”，“扩大阅读范
围，拓展自己的视野”，“广泛阅读各种类型的读物”。
二是规定了阅读量，其中小学一至六年级的课外阅读总量
要达到145万字。三是重视信息能力的培养，要求学生
“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行操作性阅读”。
由于种种原因农村小学生现阶段还无法要达到这个目标，
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
为农村小学生未来着想，我想通过本人的研究给我校学生
阅读活动找到有效地方法，给孩子们的童年烙上文化的印
迹，增添书香的色彩。
通过本课题的研究，就是要充分发挥教师的主导作
用，对学生的阅读提供方法上的指导，培养学生良好的阅
读兴趣与习惯。
二、核心概念及其界定
1.有效阅读：是指学生在课内和课外的各种独立的阅
读活动。
2.有效阅读指导：是指教师在学生课内和课外阅读活
动过程中，充分发挥引领作用，激发学生阅读的兴趣，教
给学生阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯。
三、研究目标：
通过本课题的研究，探索《指导小
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