《分数与小数的互化》说课稿（精选6篇）.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

《分数与小数的互化》说课稿

《分数与小数的互化》说课稿（精选6篇）

作为一位杰出的老师，往往需要进行说课稿编写工作，通过说课

稿可以很好地改正讲课缺点。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编

精心整理的《分数与小数的互化》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《分数与小数的互化》说课稿篇1

一、依据课标，说教材

《百分数和分数、小数的互化》是九年义务教育六年制小学数学

第11册的内容。它是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分

数小数的联系的基础上教学的。学习这部分的内容是为后面学习百分

数的计算和应用打下基础。例1、例2是教学小数与百分数的互化。教

材联系了分数、小数互化的知识，突出“先把小数化成分母为100的

分数再写成百分数或先把百分数写成分数形式再化成小数”这一转化

规律和转化过程，引导学生归纳概括出小数、百分数互化的简便方法。

例3、教学分数化成百分数，教材按照已掌握的小数化成百分数的方法，

提出问题引导学生想先把分数化成小数再化成百分数；例4是教学百

分数化成分数，只要把百分数写成分数形式，再约分。教学例3、例4

之后引导学生总结百分数和分数互化的方法。

基于以上的认识，我认为本课的教学目标应确定为：

1、知识目标：使学生理解并掌握百分数和小数、百分数和分数互

化的方法，能正确地进行百分数与小数、百分数与分数之间的互化。

2、能力目标：培养学生的观察、归纳和概括能力。

3、情感目标：渗透“事物之间互相联系、互相转化”的辩证唯物

主义思想。

教学重点：掌握百分数与小数、百分数与分数互化的简便方法及

运用方法解决实际问题。

教学难点：掌握百分数与分数、百分数与小数互化的简便方法。

二、以人为本，说策略。

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，

百学须先立志。——朱熹

从学生的生活经验和已有的知识出发……”因此，结合本课教材特点、

学生实际情况，我采取小组合作学习，引导学生应用学过的分数、小

数互化的知识进行迁移、类推，学习新知识。同时，让学生在尝试探

究的积极活动中获取新知，发展能力。

三、以探为主，说流程。

课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力

的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，

我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、

主体性等一系列原则进行教学设计。设计了以下几个主要的教学程序：

（一）设疑激趣，引入课题。

“兴趣是最好的老师”，为了激发学生的学习兴趣，课一开始，

我设计了一个童话故事，在故事中设计了帮助主人公比较2/5、42%、

0.45的问题，然后引出课题。

（二）大胆探索，学习新知。

教学中，运用转化的方法，不仅可以沟通知识之间的联系，而且

可以化繁为简，化难为易，将未知转化为已知，进一步帮助学生理解

新知识，提高课堂教学效果。

1、学习小数与百分数的互化。

（1）准备题。

①把下面的小数化成分数，分数化成小数，并说说你是怎样想的？

0.451.20.3673/2515/863/100

②分别把下面各数的小数点移动，你有什么发现？

2．550．481．251