《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的新突破.pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的新突破

2022年4月21日，《义务教育道德与法治课程标准（2022年

版）》正式发布。此次课程标准的修订坚持目标导向、问题导向、创

新导向，突出时代特点，对重大主题教育进行整体规划、系统安排，

强化了课程的政治性、思想性、综合性、实践性，在许多方面实现了

新突破。

一、进一步明确了道德与法治课程作为义务教育阶段的思想政治

课,是落实立德树人根本任务的关键课程,具有示范引领作用

本次课程标准的修订，特别明确了道德与法治课程是义务教育阶

段立德树人的关键课程。道德与法治课程聚焦全面贯彻党的教育方针，

从培养担当民族复兴重任的时代新人的战略高度，强调“为谁培养人、

培养什么人、怎样培养人”这一教育的根本问题。道德与法治课是知

识传授的平台和载体，更是价值引领的主渠道和主阵地，直接影响着

学生的理想信念、价值理念和道德观念。中国共产党立志于中华民族

千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义

制度，立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个问

题上，本次课程标准修订旗帜鲜明、毫不含糊，明确提出“道德与法

治课程作为义务教育阶段的思想政治课，是落实立德树人根本任务的

关键课程”，从而鲜明地确立了道德与法治课程的性质与地位，对其

他课程也具有引领与示范作用，使道德与法治课程成为义务教育阶段

培养新一代社会主义建设者和接班人的重要保障。

二、深刻把握素养本位,凝练新时代学生所需要的核心素养,把核心

素养培养贯彻在课程修订的方方面面

课程核心素养是学生通过本课程学习而逐步形成的正确价值观念、

必备品格和关键能力，具有整体性、情境性、反思性。这些核心素养

的凝练是党的教育方针的具体化，是落实立德树人根本任务和具体课

程目标的指针。它体现了对学生终身发展的素质要求，是对以往学生

知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整合，是课程

目标呈现的新模式。

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

道德与法治课程凝练了五大核心素养，主要包括政治认同、道德

修养、法治观念、健全人格、责任意识。政治认同是社会主义建设者

和接班人必须具备的思想前提，道德修养是立身成人之本，法治观念

是行为的指引，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当民族复

兴大任时代新人的内在要求。这五个方面的核心素养既相互融通，又

各有侧重，覆盖了道德与法治课程的全部内容，凸显了道德与法治课

程在培养时代新人要求方面的独特贡献，符合义务教育阶段学生发展

的实际特征，又与高中阶段学生核心素养保持连贯性，体现了育人方

式的阶梯式上升和培养目标上的一体化设计。

本次课程标准的修订工作围绕着核心素养展开，突出素养导向，

基于核心素养设定课程目标，选择和组织课程内容，开展教学实施，

研制学业质量标准，变革评价与考试命题，实现课程目标、内容教学

和评价设计的一致性。课程标准既设计了学生发展的总目标，也分学

段把核心素养落实到具体内容之中。在学业质量标准中，既按学段进

行了刻画，又按主题进行了描述，既有质量描述，也有行为表现。这

就为把握学业质量标准提供了十分精细的可操作、可评价的抓手。

三、根据社会发展实际和学生成长规律,体现循序渐进、螺旋上升,

整体构建学习内容

本次课程标准的修订，按照思政课一体化的要求，统一进行内容

设计，整合了《义务教育品德与生活课程标准（20