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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

五年级道德与法治下册作业设计优秀案例

《我们的公共生活》

【适用章节】

部编版小学道德与法治五年下册第二单元第4课《我们的公共生

活》第二课时《维护公共利益》

【作业类型】

实践作业

【教材简析】

本课位于部编版教材五年级下册第二单元“公共生活靠大家”第

四课，旨在培养学生公共观念和规则意识，引导学生认识规则的意义，

以及公共设施对人们生活的作用，并能把爱护公共设施的行为落实到

自己的生活中。本课重点是帮助学生认识公共生活，树立公共生活需

要共建共享的思想，增强学生的公共意识，培养学生做讲文明、有教

养的人。教学的难点是让学生懂得只有每个人都爱护公共设施，维护

公共利益，大家才能更好地享受公共生活的美好，这不仅反映了个人

的文明素养，也反映了社会的文明程度。

【课标要求】

1.提高公共意识，懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受

公共生活。

2.结合公共生活的秩序，知道必须维护公共利益。

3.做一个讲文明、有教养的人。能够在公共生活中注意自己的行

为，展示良好形象。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

【设计思路】

根据小学生成长规律及《小学道德与法治课程标准》要求精心设

计、布置、实施作业。以“双减政策”为背景，落实核心素养要求，

科学设计作业内容，关注道德与法治学科本质，与学习内容、学习目

标保持一致，并把学科知识、学科思想、学科价值观融入到作业的内

容设计中去。

在作业内容的选择上关注教材阅读角、活动园、知识窗、小贴士、

以及教材留白等活动栏目，并将这些栏目创造性地转化为作业，有效

落实；体现基础性、综合性，突出核心价值观、学科素养、关键能力、

必备知识；将共性化作业与个性化作业相结合，将课内与课外有机融

合，让教学与生活紧密衔接。

设计调查报告和交流探讨的实践作业目的是引导学生关注生活，

在实践中认识公共生活的意义，理解公共生活与个人的密切关系，懂

得每个人都有享受公共生活的权利也有维护公共利益的责任和义务，

自觉爱护公共设施，提高道德修养。

面向全体学生设计作业，分层布置，既满足优生的求知欲望，又

兼顾学困生的接受能力，给学生留有自主选择的空间。以学生已有的

学习经验为起点，注重实践性、探究性、操作性等。

【设计目标】

1.通过组织学生对“周边的公共设施及使用现状”进行调查，让

学生在实践中感知公共设施是公共生活的保障，公共利益要靠大家共

同维护。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

2.此次作业有学生主观能动性的参与，有话题深入式的探究，更

难能可贵的是有自我观点的个性化表达，也增强了家校共育的协作效

益。学生通过作业任务的探究和叙写表达等，对课堂学习内容的理解

更加深刻。

【预估难度】

合理安排作业内容，由易到难，难易适中。本着“跳一跳，学生

就能摘着桃子”的思路，把作业设置为必做题和选做题，选做题为拓

展性作业，当前，在“聚焦学生深度学习，提升学科核心素养”的大

背景下，拓展性作业原则上一般要大于或者等于基础性作业。

必做作业：（题型容