《环境与我们》单元的第1课《地球——宇宙的奇迹》（教案）五年级下册科学教科版 .pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

《地球——宇宙的奇迹》教学设计

参赛学科：小学科学

参赛年级：五年级

参赛单位：虎林市卫星学校

参赛人姓名：刘帅

批准校长：李桂秋

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

一、教材简析

本课是五年级下册《环境与我们》单元的第1课。本课主要是让学生通过阅

读、交流等形式，了解地球为我们提供的生存环境，感知地球是一个独特的星

球，是宇宙的奇迹。以“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了

哪些生存所必需的条件？”问题的讨论聚焦话题，让学生列举生命存在的必要

条件，通过绘图梳理地球为我们提供的生存条件，了解地球的四大圈——大气

圈、水圈、土圈—岩石圈和生物圈，恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环

境。学生通过思考“我们要为宇航员保证哪些生存条件”，进一步感受地球是宇

宙的奇迹，培养爱护地球，保护环境的情感。

二、学情分析

五年级学生对环境与人类的关系有一定的认识，这些认识来源于个人生活经

验或其他科普渠道。他们了解地球环境的某一方面为人类和其他生物提供了生

存条件，但是他们还不能整体地认识地球的四大圈——大气圈、水圈、土圈—

岩石圈和生物圈恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。对于海洋也为人

类提供了丰富的生物、矿产、能源等资源，海洋植物还是最主要的二氧化碳吸

收者，知之甚少。

学生在三年级时已经学习过《太阳、地球和月球》单元，为学习本课打下了

一定的知识基础。

三、教学目标

科学概念目标

1.地球是我们唯一的家园。

2.地球为人类的生存提供了基本的条件。

3.海洋为人类的生存提供了多种资源。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

科学探究目标

1.交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。

2.探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。

科学态度目标

1.愿意交流、表达自己的观点。

2.感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。

科学、技术、社会与环境目标

认识到地球的独特性，认识到人类对环境的依存关系，知道珍视、爱护我

们地球家园的重要性。

四、教学重难点

重点：探索、记录、交流地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。

难点：通过绘图梳理地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。

五、教学准备

学生准备：科学学生活动手册。

教师准备：班级记录表、相关视频以及课件

六、教学过程

（一)聚焦

教师：同学们，前段时间特斯拉、spaceX的老板马斯克成为了世界首富（展

示其图片），马斯克前期最著名的就是火星移民计划。遥望太阳系，火星是离地

球最近的行星之一，很多科幻作品也构想在火星建设人类家园。那么我们真的

能像生活在地球一样，生活在火星吗？

预设学生：不能。

Ppt展示火星与地球全貌图。

提问：地球为生命生存提供了哪些必要条件？

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

预设学生回答：地球有生命所需的水；地球上有大气层保护；地球有氧气；

地球有适宜的温度等。

教师总结学生回答：除此之外，地球还有哪些独特之处呢？这节课我们一

起来认识宇宙的奇迹——地球。（板书：地球——宇宙的奇迹）

（二）探索

1、梳理生命存在的必要条件

教师：地球