“三动三创”：探索教科研名师工作室运行新模式——以沈阳市教科研名师工作室运行发展为例.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

“三动三创”：探索教科研名师工作室

运行新模式——以沈阳市教科研名师工

作室运行发展为例

摘要：通过“目标驱动、机制推动、项目牵动”的“三动”运行机制，“创

立自觉参与的科研需求模式、创新自主体验的科研成长方式、创设自我成长的良

好科研氛围”的“三创”发展路径，以及优质品牌项目的引领，打造教科研名师

工作室运行的新模式。

关键字：名师工作室运行机制发展路径模式

近些年来，名师工作室已经成为汇聚教育优秀人才，孕育教育精品成果，成

就教育团队发展的重要品牌项目。在沈阳市，名师工作室既包含教研名师，还有

科研名师。前者因学科教学而为广大教师所熟知，后者随着近些年来教育科研的

发展，逐渐在教育教学改革的浪潮中发挥着不可或缺的重要作用。

作为教科研工作室，其定位是以工作室为载体，聚集科研力量，营造科研氛

围，通过深耕、细作以及高站位思考，优质、高效地完成一批科研项目，提供一

批精准的教育参考，培养一批科研领军团队，更好地服务于教育宏观决策和内涵

质量提升。

本文将以沈阳市教科研名师工作室的成长历程为例进行分析，将以“三动三

创”的运行特点为主线，对教科研工作室的整体发展模式进行归纳和梳理。

一、建构以教科研工作室为支撑的高效团队运行体制

（一）目标驱动

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

明确任务目标，形成核心动力，为工作室团队成员找准方向，找对抓手，找

稳主线。在工作室成立之初，我们最先确立的就应是目标，并通过总体目标归纳

与阶段目标分解相结合的方式，统一团队思想，形成团队的向心力。具体如下：

总体目标：通过工作室集中科研力量，营造科研氛围，优质、高效地完成科

研项目，培养出一支沈阳市的科研领军团队。此外，在工作室自身成长的同时，

还要发挥工作室的引领辐射作用，使之成为沈阳市教师教育科研人专业能力成长

的平台、交流互动的平台。

阶段目标：

第一阶段：完成工作室的组建和各项工作制度的制定，共同研讨形成工作室

的特色科研项目，并将项目的推进方式和工作节点具体落实；

第二阶段：以科研项目为抓手，以问题为导向，形成市、区、校联合工作模

式，切实推进每个科研项目的开展；

第三阶段：成果总结与推广，将项目研究成果进行专家评审，汲取优秀经验，

提出下一步发展方向，并将优秀的经验成果进行总结提炼，在全市范围内进行推

广。

（二）机制推动

运行机制是团队工作“绩”与“效”的根本保障。工作室通过管理机制、评

价机制和激励机制相结合的方式，有效推动工作的开展，形成团队的牵引力。具

体如下：

管理机制：工作室根据每月、每期、每年的培养目标，完善和细化各项日常

管理制度，如合作学习制度、专题研讨制度、课堂观摩制度、档案管理等，

确保工作室建设和运行的一贯性、系统性和实效性。

评价机制：根据工作室的阶段目标和工作方案，对工作室成员任务完成的

“质”与“量”进行评价，帮助团队成员寻找差距，扬长补短，改进方法，提高

培养效益。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

考核机制：工作室成员实行动态管理，实行项目考核与年度考核相结合的考

核制度，对工作室成员工作的“质”与“量”进行综合考核。对考核不合格的成

员将取消其资格，同时根据项目需要吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工

作室。

（三）项目牵动

工作室的主要