二氧化碳的性质学案.docxVIP

二氧化碳的性质教学案

教学目的

掌握二氧化碳的性质

理解二氧化碳的重要用途

教学重点

二氧化碳的性质。

教学难点

二氧化碳与水的反应。

教学过程

探究活动一：可乐中气体的检查

实验

现象

分析与结论

向中通入可乐中的气体。

二氧化碳与反应生成了不能溶于水的物质。该反应的体现式

交流与讨论：试验室长期放置的石灰水会产生白色的固体物质，用水很难洗掉，这是为何呢？运用你所学到的知识解释一下。

一般状况下二氧化碳是、的气体。在一定的条件下，能发生三态变化。

交流与讨论：根据干冰的特性想一想干冰的用途

探究活动二：二氧化碳能灭火吗

实验

现象

分析与结论

倾倒二氧化碳灭火的试验

注意：1、倾倒时用玻璃片引导气流的方向。

2、沿烧杯内壁缓慢倾倒二氧化碳

3、在蜡烛点燃初期倾倒

探究活动三：二氧化碳与否溶于水

实验

现象

分析与结论

向一种搜集满二氧化碳的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡

CO2溶于水，使瓶内的压强，大气压将塑料瓶压瘪了。

探究活动四：二氧化碳溶于水时与否发生化学反应

知识链接：紫色石蕊试液碰到酸会变成红色。

试验

现象

结论

①用取少许紫色石蕊试液，滴加几滴稀盐酸。

②另取少许石蕊试液加入少许探究三中的液体

③再取少许石蕊试液，加水，并与②做对比

=4\*GB3④将用石蕊染色的纸花放入二氧化碳气体中

=5\*GB3⑤再把溶液放在酒精灯火焰上加热，又出现什么现象

我的收获

二氧化碳的性质

物理性质

化学性质

一般状况下，二氧化碳是一种：

、的气体；溶于水；密度比空气。

固体二氧化碳俗称，吸热。

1、一般状况下，CO2不能，

不能，不能供应呼吸。

2、CO2能跟反应：

化学体现式：

3、CO2能跟反应：

化学体现式：

二氧化碳的用途

（1）二氧化碳可做。

（由于其物理性质：，化学性质：、）

（2）干冰可做，用于做，食品保鲜。（由于干冰易

学以致用：

在农村，有大部分农民秋天挖菜窖，贮存白菜、萝卜、土豆等。但有时下窖拿菜、却昏倒、死亡在菜窖里，这是为何呢?

本来，这是二氧化碳在作怪。当菜窖中的二氧化碳的含量增长到4%时，人就会出现头疼、耳鸣、心悸、脉搏缓慢和血压增高，若是空气二氧化碳到达10%时，人会迅速出现意识丧失和呼吸停止，因而导致死亡;当空气中二氧化碳到达20%时，在几秒钟之内即可引起脑中枢的麻痹致死。可见，二氧化碳窒息性相称强。

那么，菜窖里的二氧化碳是怎么来的呢?本来，新鲜的蔬菜和人同样，也要进行呼吸，吸进氧气，呼出二氧化碳。再说，菜窖怕冻大多都捂得严严实实，一点风也不透。因而，日子一长，菜窖里的氧气越来越少，二氧化碳越来越多。充斥二氧化碳的菜窖对人有极大的危害。当人进菜窖时;得不到所需的氧气，反而吸进大量的二氧化碳，就会发生窒息，如急救不及时，就会死亡。

因此，在某些久未启动的菜窖、干井、深洞，怎样判断其中的二氧化碳含量与否对人导致威胁？你能设计一种简朴试验吗？

课堂练习

1.下列有关二氧化碳的试验中，只能证明二氧化碳的物理性质的是（）

2．为了区别O2与CO2两瓶(或两种)无色气体，下列措施①分别通入紫色石蕊溶液中②用燃着的木条分别伸入瓶中③分别倒入澄清石灰水，振荡④用塑料瓶分别盛满上述两种气体，各倒入约1/3容积的水，盖紧瓶盖，振荡。可行的措施有：（）

A①②B①②③C②③D都可以

3．可用同一化学原理解释的现象（）

①久置的石灰水，液面出现一层硬壳状薄膜②向澄清石灰水中通过吸管不停吹入由人体呼了的气体后，石灰水变浑浊③为了使石灰水刷过的墙壁快点干，在室内生起一炭火，开始时墙壁反而潮湿④向紫色石蕊试液通入CO2气体，试液变红（）

A①②③B①②④C①③④D②③④

知识链接

1.温室效应

“温室效应”