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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

《汽车故障诊断与维修》课程标准

课程编码：0220320课程类别：专业课

适用专业：汽车电子技术专业课程所属系部：工程技术教研室

学时：78编写执笔人:于天秀

审定负责人及审定日期：

1.课程定位与设计思路

1.1课程性质与作用

课程的性质课程是汽车电子技术专业的专业核心课程，是校企

合作开发的基于工作过程的课程，其是一门实践性理论性并重的课

程，是汽车检测与维修技术专业的核心课程。本课程教学效果对专业

的发展建设和学生的就业情况有着重要的影响。

本课程是研究汽车在不解体的情况下故障诊断与性能技术的检

测，是高等职业教育中汽车运用技术专业的一门主要的实践课。

本课程主要是在理论教学的基础上，培养学生在不解体汽车的条

件下，掌握汽车性能的检测与故障诊断以及相关维修技术；同时对现

代化汽车高级检测及维修设备有较全面的认识，从而达到熟悉仪器仪

表以及合理使用的目的。

其前导课程为《汽车电工电子技术》、《汽车机械制图》、《汽

车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电器构造

与维修》等，后续课程为《二手车评估》

1.2课程设计思路

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

《汽车故障诊断与维修》采用以行动为导向、基于工作过程课程

开发方法进行设计，整个学习领域由7个学习情境组成。在学习情境

设计的过程中，主要考虑了以下因素：

（1）学习情境的设计要符合基于工作过程的教学设计思想的要

求。学习情境是在职业院校实训场地对真实工作过程的教学化加工，

以完成具体的工作任务为目标。

（2）学习情境的前后排序要符合学生认知规律，可以考虑从简

单到复杂，从单一到综合的排列方法。

（3）《汽车故障诊断与维修》学习情境的设计要考虑尽量对典

型工作任务进行归纳，按照实际生产中经常出现的工作任务频率这一

事实逻辑设计学习情境。教学内容按照结构完整的工作过程进行组

织，即划分为“确定工作任务”、“计划”、“实施”和“检查评估

与结果记录”几个阶段，注意培养学生完成综合性工作的能力。

2.课程目标

1.知识目标：

（1）掌握汽车各系统总成主要部件的类型、作用、结构、特

点与工作原理；

（2）理解汽车各系统总成的基本工作原理，具有分析简单电

路的逻辑思维能力；

（3）基本掌握汽车各系统总成的故障诊断的程序和方法；

（4）能识别汽车各系统总成主要部件，了解其在车上的布置

及连接关系；

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

（5）掌握检测汽车各系统总成主要部件的故障判断与检修的

实际操作能力，具备使用万用表、诊断仪、示波器进行零部件故

障分析与检修的能力；

（6）对各种故障进行检测与诊断；对有关设备进行合理使

用。具备使用万用表、诊断仪、示波器、专用检测维修设备等进

行零部件故障分析与检修的能力；

2、分析能力：利用实践经验判断并分析汽车常见故障，了解