人教版高二语文怀旧诗鉴赏技巧.doc

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人教版高二语文怀旧诗鉴赏技巧

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人教版高中怀旧诗鉴赏技巧。怀旧诗是诗人在阅读史书或参观古迹时，感受历史人物或事件的对错，并引起对现状或自身生活经历的共鸣，或用过去描述现在或用过去讽刺现在的作品。因为诗歌涉及历史，所以很难欣赏。对于中学生来说，如果不掌握一些欣赏技巧，他们在回答问题的时候就会挠头。他们不知道从哪里开始，也不知道怎么写。本文就这一点做一个粗略的分析，以解惑，启发思迪，打开解决问题的渠道。在鉴赏中，首先要了解古诗词与史书、史论的区别。一个。不要把古诗词当成历史。由于篇幅的限制，诗人处理历史往往是“攻其一，不及其二”，甚至讲究忠于史实。比如李商隐的《贾生》和史实有很大不同。其实汉武帝并不昏庸，也不想重用贾谊。贾谊不被重用的主要原因是受到周波等大臣的反对。诗人只把握“问鬼神”的相似点，晚唐很多皇帝对佛道的摇尾乞怜，自己和贾谊最终都没有得到重用，以此来表达自己“辜负凌云大才”的无尽情怀。两个。不要把怀的古诗词当成史学理论。20字到100字的一首诗或一个词，是绝对不可能对某个历史事件或历史人物做出全面的评价，做出结论的，只是表达一些感受。比如教科书中历史学家简伯赞对《内蒙访古》年王昭君的评论，明显具有历史理论性质，得出亲民政策胜于战争的结论，对搞好民族团结意义重大；而杜甫的《咏怀古迹(三)》只表达了他对人生的感悟，比如颠沛流离，遭遇动荡，事业失败，而他只表达了对王昭君的同情，没有做任何结论，两者是有区别的。比如我们用刘禹锡《西塞山怀古》(王卓楼在宜州下船，皇族幽灵在南京城里已经憔悴。长长的张骞链沉入了河底，一面旗帜挂在了石墙上。人生多少次悲伤的过去，山依旧不冷不热。现在是中国世界统一的日子，古老的堡垒被废墟和秋天的芦苇填满。)有这样一个题目：“这首有规律的诗以芦苇在秋风中摇动，发出嚎啕声作为结尾。有什么好的？请用原诗简要分析一下。”我们不能考虑用叙述历史或者讨论历史的方法来回答。我们只能从古代怀古诗中的景物描写的角度来做如下分析：“它包含了无穷的意义，真是奇妙。这座破败荒凉的西塞山不就像是分离主义者一方的缓冲城镇吗？”他们最终难逃灭绝的命运。其讽刺之处有三点，诗人对割据党权力的警示可谓仁义。“其次，在鉴赏怀古诗歌时，要把握历史人物或事件、现状与诗人自身生活经历之间的连接点。《三国演义》的开篇词有“古今多少事，都是一句玩笑话换来的”，自然充满戏谑之意，或者说陈的“古今多少事，渔歌三更”说得好，其中蕴含着诗人“家事国事，世间万物，顾此失彼”的无限情感。或者以杜甫的《咏怀古迹(三)》为例来说明这个问题：王昭君和杜甫的连接点在哪里？第一，王昭君的离去，与杜甫的《徘徊西南天地》颇为相似；第二，王昭君的美冠后宫的悲剧命运和杜甫的“木材越大，用起来越狠”很像。在此基础上，杜甫创作了历史上最杰出的关于昭君的诗歌。虽然白居易、楚桂、王浣、欧阳修、王安石、赵翼等历代诗人也写了关于昭君的好诗，但不能相提并论。抓住这两个连接点，我们就不难发现杜甫赵筠诗的意蕴

高中语文课本和读者里有一些古诗词，都很不错。要潜心研究，总结出一些关于古诗词问答的规律。比如我们用韩元吉《念奴娇？赤壁怀古》(倚天，直下千尺。天空中的两只飞蛾。担心和讨厌，会持续多久？暮风急，酒吧闻笛。堕落仙女在哪里？青山之外，烟远。)有这样一个题目：“这个第一个字以记李白，写一个场景结束。主要意思是什么？”回答的时候要考虑作者和李白来接乱石地形有什么共同点。南宋落魄爱国诗人和李白的哀恨，因为参与李林幕府而被流放，最后死在这里，很像。据此，我们可以这样回答：”李白想‘为你谈笑风生’，却落得夜郎路八千；现在奸夫当权，诗人的前途也不会比李白好多少，怕和青山外的远烟一样。”第三，要学会比较和欣赏，这不仅有助于理解作者诗歌中表达的感情，也有利于提高欣赏能力。历法中的人物和大事往往对后世影响深远。很多文人诗人都是“极度悲凉”的，所以他们快乐地写剧本，抒发感情。但由于各自出身、地位、境遇、性格、风格的不同，他们的作品也有很大的不同，思想不同，水平参差不齐。我们不妨以项羽的两首绝句为例，做一个深入的探讨：杜牧的《霜天晓角？题采石蛾眉亭》诗中说：“一个人得家或失家，都是惭愧的，都是忍辱的。江东子弟多才多艺，东山再起不得而知。”王安石也有一首同样题目的诗，说“壮士百战疲劳哀，败后难归中原。江东子弟今日虽在，会否随王复出？”穆图，从诗人的角度，从不失风度的角度，说明一个人要经得起失败和挫折的考验，要有不屈不挠的毅力去惭愧和惭愧。王安石以政治家的眼光，从当时的形势来看，指出项羽已经失去民心，不会有成功的希望。王安石历史知识超群。从艺术