一年级上册语文全册教案【部编版】.docx

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一年级上册语文全册教案(人教部编版)

年级

一年级

学科

语文

主备教师

复备教师

课题

天地人

课型

教材

及课

标分

析

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易

消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表

演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

学情分析

刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

教学目标

知识与技能

1.会认天、地、人、你、我、他6个生字。

2.读准字音，认清字形。

3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。情感态度与价值观

提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

教学重点难点分析

会认本课6个生字，读准字音，认清字形。

教学策略分析

朗读法、情境教学法、小组合作法

课前准备

教师

教师准备有关图片，课件

学生

学生课前充分预习。

教学活动过程设计(第1课时)

熬常

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

一、创设情境，导入新课

1.中国汉字发展源远流长，汉字文化对周边国家(如：韩国、日本等)的文化发展也有很大的促进和影响。(播放“汉字热”视频，引导学生感知。)

2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运用这些汉字。(教师引导学生，明白学好汉字的重要性，树立学好汉字的决心。)

1.观看汉字热”视频，感知“汉字热现象。

2.同学明白学好汉字的重要性，树立学好汉字的决心。

运田理件出示视频立乐吉由听故車为学生

创设学习情培，

引发学生的学习兴趣。

2

二、借

助教具、初识“人”

1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。

2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮助(拜别、感谢)都是要行礼的。

3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的

么?(鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。)

4.教师板书：人。教学认读。

1.看图片说话。

2.感受以礼待人,明白人字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的人

3.学生上黑板书写。

4.学生齐读两遍，识记字形。

了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。

三、图文结合，学习“天、地”

1.教师在黑板上书写：天地。教师领读。

2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我们生活中的什么?

3.出示“天”的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。

4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢?

5.板书：地，教师简介“地”字的构字特点和演变过程。

1.教师领读，学生齐读两遍。

2.学生自由讨论交流，举手发言。

3.学生了解其演变过程。

4.观察地字。

5.了解“地”字的构字特点和演变过程，认读。

低年级识字教学

最有效的办法就是复现,根据儿童先快后慢的遗忘规律，当堂抓

好多种形式复现

和认字显得尤为重要。利用玩生字

卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，

发展语言能力的同时也提升了识字能力。

四、教

学“你、我、他”

1.师：前面我们已经学习了天、地、人三个生字，谁还记得怎么读?那谁知道“你、我、他”这三个字怎么读?我们应该如何识记?

2.师：同学们真是太聪明了，老师只是稍稍点拨了一下，大家就会认、会读了，还能牢牢地记在心里。

1.指名读，识记字形。

2.

板书设计

1天地人

天地人你我他

教学反思

《天地人》是小学生第一次接触汉字，学习时，难免会产生畏难心理。所以在教学时，我通过创设良好的学习情境(课件出示生字演变的动画),用形象直观的画面引导学生感知，并通过语言引导学生识记字形，把生字学习与日常生活事物联系起来，让学生能在生活中学习，在学习中学会生活。

3

教师备课笔记

年级

一年级

学科

语文

主备教师

复备教师

课题

金木水火土

课型

新授

教材

及课

标分

析

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生