五年级英语冀教版五年级下册英语全册教学设计（共99页）教案.docx

五年级下册英语全册教学设计

年级

五年级

学科

英语

主备教师

复备教师

课题

Lesson1《IAmExcited!》

课型

教材分析

本课书以李明，Jenny和Danny在火车上的激动心情这一故事情节

的展开，重点讲授了stand,sit。学生简单了解Iamexcited.这种以故事情节形式展开的课文，有助于激发学生的学习兴趣。

学情分析

五年级学生已经简单接触过了jump,run,walk,sing等词汇，在这里只是以复习的形式简单一提即可，重点内容要以各种形式展开，有助于教学的开展。

教学目标

知识方面：能读、写、说出并且听懂sit,stand,简单了解Iamexcited.

能力方面：通过各种教学手段的应用，培养学生的语言应用能力。

情感态度与价值观：通过灵活多样丰富多彩课堂气氛的形成，使学生

体验到成就感，以增强信心和克服困难的意志力，促进学生学习和发展。

教学重点难点分析

1、读、写、说出并且听懂sit,down,stand这些词汇；

2、会运用所学单词进行简单的对话。

教学策略分析

情境教学法

课前准备

教师

录音机，卡片等

学生

教学活动过程设计(第1课时)

教学环节

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

(一)歌曲导入，激发兴趣。

(二)自主参与，导入复习。

(三)激发兴趣，引入新知。

教师微笑着和同学们打招呼，师生一起来唱一首英文歌曲，同学们非常高兴，师生边做动作边唱，教师可以选择一首同学们最喜欢的歌曲进行演唱。

为了更好的来复习jump,run,walk和sing几个动词，我设计了一个猜词游戏。

1、首先教师提示同学们：李明三人坐上了火车，他们将发生什么事情，他们的心情怎样呢?”引出本课。

2、教师设置情景引出stand,sit两个单词，学生跟读并板书，

3、为了更好的让学生掌握知识，我设计了一个Simonsays游戏，

先将这个单词偷偷展示给某个同学，然后让他将这个单词表演出来，学生快速说出每个单词，小组竞赛，哪个小组说的最多，哪个小组为获胜组。2、利用课件出示单词，找“小老师”领读进行单词的复习。

然后让小组合作进行合作学习来练习这两个单词，边做动作，边练习单词，有助于

学生的记忆，小组长组织练

习，直到全组成员都熟悉掌握这个句型为止，教师进行巡视。

当教师发出指令带有Simonsays,同学们就迅速去做，如果没有同学们就原地不动，教师可以展示一些错误的动作来误导同学们。

(设计意图：通过师生一起歌曲的演唱，有

助于激发学生的学习兴趣，使学生很自然的驶入英语课堂。)

以竞争的形式展开对单词的复习，

激发学生的学习兴趣，

使英语变得生活化。

设置悬念，

激发兴趣，

有助于教学的开展。

创设情景为学生创设生活化的语言环境，学生间大量的交互活动，有助于增强学生的合作意识。

学生在游戏中既紧张又活泼，这样会 大大提高学生的学习的积极性，使学生不会感到厌倦，这样教

学效果大大提高。

教学环节

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

(四)学以致用，探究学习。

(五)生活化情景，应用实践。

通过上面的环节的的讲解及练习，学生看书听录音跟读，教师领读。

2、Letsdoit!

(教师个别指导，通过白板展示学生完成情况)

开展口语交际练习，

根据上下文讨论Iamexcited.的意思让学生带着问题再听一

遍，小组讨论，哪个小组回答的问题又多又准，哪个小组将得一颗红星。

学生独立完成第1小题。

第2小题，小组观察，共同完成。

小组内进行练习，设置一个将要外出旅行时那种激动心情的情景，给学生一定的时间进行练习，这段时间是学生自己的，让学生尽全力发挥出自己的潜能来进行表演。

激发学生学习英语的兴趣，增强他们的口语交际能力。

板书设计

IAmExcited!

(激动的；兴奋的)

run

walksing

……

dontrunwalksing

……

教学反思

Lesson2《WhatAreYouDoing?》教学设计

年级

五年级

学科

英语

主备教师

复备教师

课题

Lesson2《WhatAreYouDoing?》

课型

教材分析

本课书以李明，Jenny和Danny在火车上看到什么,引出现在进行时态，这种以故事情节形式展开的课文，有助于激发学生的学习兴趣。

学情分析

五年级学生已经简单了解现在进行时态，本课继续加深对于现在进行时态的理解。

教学目标

1