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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

一年级语文识字教学反思(15篇)

一年级语文识字教学反思1

第一节课，重点强调回归写字习惯的调整上，一节课时间只学了两个字，有

点少而慢，效率不高!没有贯彻好六二六教学模式：

“六”指导预习提问质疑--合作交流--汇报展示--相机引导--当堂检测，前

面的四个环节做的不到位，当堂检测也没做，学到第三个字的时候就下课了，没

有时间观念，课堂环节衔接不够紧凑。

前五分钟处理不科学，一分钟引入学习情境，我用时太多，显得啰嗦;一分

钟提示学习目标，没有;一分钟共议问题，有，做的不到位;一分钟记录自学收获，

没有;一分钟质疑问难，有，不到位。

后五分钟，简直就是一个乱字了得。一分钟小结(有)--朗读课文重点(无)--

对学困生的辅导(无)--书面练习(有)--布置作业(没来得及)。

第二课时要注意这些问题，书写和阅读两手都要抓，两手都要硬，做好基本

功。

一年级语文识字教学反思2

自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字

形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。在教学过程中，要加强学生自主

的语文实践活动，随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增

加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的

识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。人教社新编的

实验教材在识字的编排上形式多样，在连、涂、画、拼、摆等学习活动中,使学

生在轻松、愉快的学习氛围中自主识字，启迪心智。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

一、读读背背中自主识字

在识字教学中，我根据语文园地里学生熟悉的古诗，让他们自己自主学习，

读读背背古诗的内容，这样既达到了识字的效果，有丰富了语言、积累了语言。

如学生学习古诗《所见》、《春晓》、《村居》这

些内容，学生自主识字，在背诵古诗时，学生能够把字读准确、读流利，正

确地背诵。

二、认认涂涂中自主识字

在识字教学时，我引导孩子有意识地关注身边的汉字，激发学生留心观察周

围事物，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。采用同桌或小

组间相互交流自己的姓氏，说说自己平常认识哪些字，展示识字成果，并交流自

己的识字心得体会，最后结合园地的练习，让学生认一认，把认识的姓涂上颜色。

这样做，能够激励学生自主识字，调动他们的学习积极性

三、读读画画中自主识字

我在教学中，通过认偏旁，析字形进行识字，效果较好。如语文园地三的读

读画画，把你认识的偏旁和相对应的字画上相同的颜色。实践证明，利用多种形

式的练习可以调动学生学习的积极性，在兴趣盎然中完成学习语文、巩固基础知

识的任务。

四、随文识字

在教学中，我很少用随文识字方法，虽然这种识字方法有很多优点，但我觉

得没有以上几种效果好，我觉得在教学中，应根据文本的内容用不同的识字方法，

才是最好的识字教学。总之，在以后的识字教学中，我会不断的学习和探究，让

孩子们想学，乐学。

一年级语文识字教学反思3

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

这学期，我担任一年级二班的语文教学，其识字在编排上形式多样，一年级

上册要认识400个汉字，对于刚刚起步的一年级学生而言，我认为是有一定的难

度。

下面我就一学期来的识字教学进行反思。

培养学生主动识字的愿望