人教部编版初中九年级历史上册第13课《西欧经济和社会的发展》教案.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

第五单元步入近代

第13课西欧经济和社会的发展

1教学分析

【教学目标】

了解中世纪晚期，农村垦殖运动的发展，分析欧洲庄园逐渐衰落和瓦解

的原因；能够概括租地农场的特点以及新的手工业经营的特点；通过土

知识与能力

地关系的变化和手工业的发展，认识中世纪欧洲资本主义的萌芽；了解

中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义。

过程与方法通过阅读材料、观看图片，培养学生论从史出的学习能力

从奴隶社会的奴隶，亦即人之物”逐渐过渡到中世纪农奴，亦即

情感态度

人之人”，到中世纪晚期，演变为农村或城市的“自由人”，这也预示了

与价值观

一种新的社会制度的到来，感悟人的价值在不断追求自由中体现出来

【重点难点】

教学重点：庄园制度的变化

教学难点：认识到中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期

2教学过程

一、导入新课

封建庄园是在土地的层层受封的基础上形成的，这种土地的封受关系及与此相应的等级制度乃

是西欧一切封建关系和整个封建制度的基础。今天让我们一起来学习第13课：西欧经济和社会的

发展。

二、新课讲授

目标导学一：新的生产和经营方式

1.教师提问：11世纪以后，农奴和领主之间的关系发生了怎样的变化？

提示：农奴对领主的人身依附关系越来越弱，农奴的人身自由大大增强。农奴可以用货币购买

劳役豁免权，不再为领主提供劳役，以此获得对自己劳动力的自由支配；也可以通过缴纳迁徙税，

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。

2.展示材料：马克思说：“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动

的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币

关系和契约关系。”

3.问题思考：谈谈你是如何理解马克思说的这段话的。

提示：这反映了欧洲农村资本主义萌芽的情况。租地农场主就是后来的农业资本家。他们和农

业工人之间是一种雇佣与被雇佣，剥削与被剥削的关系。

4.教师提问：中世纪晚期，手工业的发展有什么变化？

提示：一方面手工业者逐渐脱离农业，另一方面他们不再仅仅为自己生活而生产，更多是为了

适应市场而劳动。手工业者开办作坊，家人、帮工和学徒一起生产，规模比较小。

5.教师提问：为了缴纳封建赋税，农民在家里用自己的生产工具为商人从事手工生产。这反映

出当时农村手工工场呈现一种什么状态？后来又有什么变化？

提示：这反映出当时农村手工工场呈现分散的一种状态。后来逐渐转向集中状态。

目标导学二：富裕农民和市民阶级

1.材料展示：有的富裕农民原先是某庄园的庄头，负责替领主管理庄园生产和其他事务。他们

有较强的管理能力，有丰富的农业生产经验。由于农业发展、货币地租取代劳役地租，农民向领主

缴纳货币的现象越来越普遍。农民的生产积极性提高，在财富普遍积累的基础上，一批富裕农民

脱颖而出。他们是土地市场的重要参与者，在法兰西，他们占有的土地达到总面积的1/5，有的地

区甚至达到1