人教版高中生物必修二《基因指导蛋白质的合成》教案.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

基因指导蛋白质的合成

一、教材分析

从学科知识体系看，初中生物课已经涉及了有关DNA、基因、染色体核蛋白

质的基本概念，对基因是什么以及基因能够决定生物性状有简单的介绍，但没

有涉及基因究竟是如何起作用的。高中生物必修1《分子与细胞》和必修2前三

章知识已指出：蛋白质是生命活动的体现者、主要执行者。但没有对基因指导

蛋白质合成的详细过程进行讲解。本节知识就是在此基础上，针对这一问题展

开的。

从教材编排的特点看，必修2《遗传与进化》的前三章以遗传学的发展史为

主要线索，逐步阐明了基因的本质，本章基于对基因本质的认识，进一步阐明

基因在生物体内是如何起作用的，是前三章知识的进一步深入。在教材中也起

着承上启下的作用：本节内容又是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教师

教学的难点所在。同时，本节内容也为后面中心法则、基因对性状的控制、基

因工程等内容的学习打下基础。

二、重点难点

教学重点：染色体、DNA和基因三者之间的关系和基因的本质；基因控制蛋

白质合成的过程和原理。

教学难点：基因控制蛋白质合成的过程和原理。

三、教学目标

知识目标

（1）概述遗传信息的转录和翻译过程,比较DNA复制、转录和翻译三者的

不同点；

（2）理解遗传信息与“密码子”的概念；

（3）运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。

能力目标

（1）利用课本插图和课件，培养学生的读图能力、对信息处理的能力和归

纳能力；

（2）通过协作学习提高学生的合作意识和社会适应能力；

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

（3）通过指导学生设计并制作蛋白质合成过程的活动模具，培养学生的创

新意识和实践能力。

情感目标

（1）通过中心法则的修改，基因、蛋白质与性状三者关系的确立，让学生

认识到科学是一个逐步完善的过程，科学发展是永无止境的；

（2）认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结，激发学生探知未知世

界的欲望。

四、教学过程

第2课时

复习【温故知新】学生分析思考。承上启下，引入

引入1.转录得到的RNA是不是蛋白质？其实学生通过破译电码“翻译”。

温故质是什么？的小游戏，理解翻译通过贴切的比

知新2.RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质的概念，并填在学案喻，化抽象为形

上的氨基酸序列呢？上。象，降低学生理

【游戏感知】解上的难度。

将翻译过程比喻为破译电码的过程，并

让学生完成一个破译电码的小游戏，让

学生在活动中领悟什么叫翻译。

三、翻译：学生思考讨论，得出通过层层设疑、

【问题思考】