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人教版高中物理必修三13.3 电磁感应现象及应用优秀教案.pdfVIP

人教版高中物理必修三13.3 电磁感应现象及应用优秀教案.pdf

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以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

课时教案

第13单元第3案总第30案

课题:§13.3电磁感应现象及应用

【教学目标与核心素养】

1.知道电磁感应现象

2.理解感应电流产生的条件

3.知道电磁感应现象的应用

教学重点

【】

1.电磁感应现象

2.感应电流产生的条件

【教学难点】

1.感应电流产生的条件

教学过程

【】

复习:

1.什么是磁感应强度,物理意义是什么。

2.什么是磁通量,怎样求磁通量的变化。

引入:奥斯特(1803年)指出:“物理学将不再是关于运动、热、空气、光、

电、磁以及我们所知道的各种其他现象的零散的罗列,我们将把整个宇宙纳在

一个体系中。”

1820年,奥斯特:“电流磁效应”——“电生磁”

电流磁效应发现,震动了整个科学界,它证实电现象与磁现象是有联系的。

既然电能生磁,能不能用磁生电呢?

一、划时代的发现

联系到电流的磁效应,法拉第敏锐地觉察到,磁与

电之间也应该有这种“感应”。他在1822年的日记中

写下了“由磁产生电”的设想,并为此进行了长达10

年的探索。

以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

☆思维定式路漫长☆

1.实验过程

思路:

⑴既然恒定的电流能产生磁场,那么放在磁体旁边的导体也应能感应出电流。

⑵既然电荷可以感应出电荷,那么电流也应能感应出电流。

方法:

⑴将两根导线并列放置,将其中的一根导线通以电流,希望另一根导线中感应

出电流。

⑵在强磁体旁边放置导线或线圈,希望在导线或线圈中感应出电流。

⑶在同一个铁环上绕了两个线圈,将其中一个线圈(原线圈)接在电池上,另

一个线圈接电流计,也没有感应出电流;他不断增加电

池的数量,将原线圈几乎烧坏了,还是感应不出电流。

在1822年12月、1825年11月、1828年4月做过

三次集中实验,均以失败告终。

☆偶然发现犹迷茫深入研究得真谛☆

⑴.1831年8月29日,法拉第再次用图所示的线圈做实验时,开关闭

合或断开时,小磁针都突然跳动一

下;将A线圈维持接通状态,小磁

针则不动。

2.实验结论

法拉第从中领悟到,“磁生电”是一种在变化、运动的过程中才能出现的

效应。他把引起电流的原因概括为五类,它们都与变化和运动相联系。

就是:变化的电流、变化的磁场、运动的恒定电流、运动的磁铁、在磁场中运

动的导体。

于是,他又设计并动手做了几十个实验,使深藏不露的各种“磁生电”的

现象显现而出。

⑵.1831年9月24日,法拉第做了如图所示的实验:将两根条形磁铁成V

以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

形放置,在张开的两端(分别为N、S极)之间,放一根绕有线圈的圆铁棒,

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