人教版高中物理选修3-3 第九章第二节《液体》教学设计.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《液体》第一课时教学设计

教材分析：《液体》是人教版高中物理选修3-3第九章第二节的内容。

本节内容是“分子动理论”的具体应用。本节课从液体的微观结构、液

体的表面张力、浸润和不浸润三部分进行述。承接分子动理论和各物态

变化关系等内容，又为本节后面液起着承上启下的重要作用。

学情分析：高二学生已经具备了一定的物理知识基础，具有一定的观察、

综合分析的能力。但学生对生活中的物理现象缺乏一定的认知理解，需

要老师进一步的分析。

教学目标：

1、知识与技能

（1）以对比固体的性质来学习液体的微观特点，了解液体

的微观结构

（2）结合自制泡泡水、金属环等进行实验，逐步地分析并掌握液体的表

面张力的产生原因、大小和方向

（3）用自己的语言说出浸润和不浸润概念并能对不同现象区分。

2、过程与方法

（1）通过对比固体与液体性质的方法理解液体的微观特性，培养独立思

考能力

（2）观察各种演示实验并参与探究、讨论和分析，学习从物质的分子间

作用力解释宏观现象的方法

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

3、情感、态度与价值观

（1）领会生活中的叶片上水珠呈球形等物理现象，培养对自然现象的观

察能力

（2）经历对回形针、金属环、硬币等演示实验的观察、分组实验，参与、

交流，养成积极探索的科学态度和合作精神

教学重点：

（1）液体表面张力的产生原因、大小和方向.

（2）浸润与不浸润及毛细现象

教学难点

液体表面张力的方向

教学设计及理念

为突出重点，突破难点，全面提高学生素质，培养学生的能力，并激发

学生的学习兴趣，使学生深刻认识液体微观结构以及液体表面张力的产

生原因、大小、方向等知识内容，在教学过程中采用与生活中相贴切的

视频及自然图片等引入，引导学生提出猜想，结合猜想进行分组实验：

硬币“浮沉”实验、金属环实验，并对实验进行分析，逐步激发学生的

兴趣，依据实验设计的层层递进，依次对液体表面张力的产生原因、大

小、方向以及浸润和不浸润现象的了解和掌握。同时结合微观图分析,

使学生理解。与理本课设计力求体现“以提高全体学生的科学素养为主

要目标”；“满足每个学生的发展基本需求”；“注重科学探究，提倡

学习方式多样化”等课程标准的基本理念，体现“以学生为主体，师生

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

平等交流共同探索”的教学思想。同时也体现了课标从生活走向理，从

物理走向社会的思想。

教学方法：

学法：演示法、讲授法、引导启发法、实验法、讨论法

教法：自主探究法、分析归纳法、总结反思法

教学器材:

多媒体设备，自制泡泡水，水槽，毛细现象演示仪

教学过程：

一：新课引入

采用与生活中相贴切的视频及自然图片等引入，能激发学生的学习兴趣，

引起他们的求知欲望，提高课堂效率。

二、新课教学

（一）液体表面张力

1、探究液体表面的特性：

学生分组实验：（1）把一条细棉线两端系在铁丝环上，棉线略松弛，把

系有棉线的铁环放入肥皂液中，拿出后，要使铁环上布满肥皂膜。用针

刺破棉线某一侧的肥皂膜，观察薄膜和棉线的变化

（2）把一个棉线圈系在铁丝环上，使环上布满肥皂液薄

膜，这时棉线圈是松弛的，刺破棉线圈里的肥皂膜。仔细观察棉线圈外

的薄膜和棉线圈发生的变化。

学生思考问题1、实验（1）观察