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《语文园地三》三课时教学设计一等奖

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【教材简说】

口语交际是说说我自己通过这次活动，不仅提高学生的口语表达能力，还可以进一点增进同学之间的相互了解。习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。我的发现中安排是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修辞方法的一种。无疑而问，只问不答。有两种类型：

１、否定形式的反问，表示肯定的内容。

２、肯定形成的反问，表示否定的回答。让学生体会两组句子之间存在的意思相同，而语气上存在的差异。读读记记选取了课文中富有表现力的句子，还有思想方法的谚语。成语故事《买椟还珠》选自（韩非子）这个故事讽刺了那些没有眼力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人。

【教学目标】

１、以介绍自己为话题，进行口语交际。

２、能抓住自己的特点，写写自己。

３、能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。、

４、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

【教学准备】

１、问问同学老师眼中的自己。

２、小黑板。

【教学课时】

三课时。（３月２６日）

【教学过程】

口语交际

（口语交际──说说我自己，与班队活动相结合，之前，请学生去向老师、朋友、同学了解自己，看看在别人眼里的自己是什么样的。）

一、班队形式展开活动（主持：老师）

同学们，课前，你们都做了采访，知道了在别人眼里的自己。组织一下，请你们来说一说。

（抽一部分学生说说别人眼中的自己）

通过三年的同班学习，老师和同学对你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多关于你自己的一些方面，我们也许不知道，有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

二、老师自我介绍

三、组织语言，小队交流

１、想好自己要介绍自己什么？

２、与小组里的同学说一说。

３、评一评，谁说出了自己的特点。

４、请小组上台演示。

四、招聘启示找朋友记者

１、挂招聘启示牌。要求介绍自己。

２、由介绍得好的`几位同学一起担任评委。

五、找朋友游戏

１、边唱边找朋友，介绍自己。

２、金话筒采访。让别人介绍自己。

同学相互评价。

老师总结：

通过今天各种活动形式，同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中，我们更能相互理解、愉快相处。

习作

一、结合口语交际导入

师：同学们都做了自我介绍，可惜有些同学还没做好准备，今天我们就把介绍自己的内容写下来，上次如果是面试的话，这次是笔试。

二、范文引入

（我叫，是个男孩，已经１１岁了。你要问我长得怎么样啊，一个词──其貌不扬。奶奶却说我喜相，俊着呢，眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。）

这段介绍是向谁介绍的？

１、自己的老师，同学，朋友？

２、新来的朋友？

３、不认识的人？

三、下笔写作

四、评价，修改

１、自评自改。

２、听取别人意见，修改。

３、在班级交流，师生评。

五、优秀作品赏评

老师读一读，同学们猜一猜。

我的发现

一、修辞法引入

１、学过的修辞方法：

师：同学们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞方法，谁能举例说一说。

（比喻、拟人、夸张等）

２、修辞的好处：

师：说一说，这样写有什么好处？（文字更优美，表达更加清楚。语气不同。）

二、交流新的修辞方法

师：今天，我们学习新的修辞方法，叫反问句。

学生质疑。

老师留悬。为什么是反问？与问句有什么区别？

出示句子：

马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

马跑得越快，离楚国就越远了。

这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

这恰好表明有数不尽的骆驼。

自已体会，有什么不同与相同？（语气不同，表达意思相同）

归纳反问句的特点：无疑而问，只问不答。把一个确定了的意思用疑问形成表达出来叫反问。

三、句式转换练习

题：认真学习正是好学生的表现。

翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。

改成反问句。

同学互相出题，相互转换。

日积月累