临床教学方法与技巧.pptVIP

教学查房步骤一般在床边汇报病史，引导学生掌握汇报病史的要领。由学生进行全面体格检查，教师及时纠正操作中的错误，注意所查体征的意义。分析讨论诊断与鉴别诊断，辅助检查的临床意义，治疗方案的选择。强调病史特点、诊断依据，结合新进展。归纳总结对学生在查体、讨论中出现的问题进行讲评。主持教学查房医师：01补充询问病史、重点体格检查02?补充学生漏问的重要病史（语言流利、表达精练、重点突出）03?进行重点查体，指导实习医生作相关的体检，观察实习医生有否发现阳性体征，予以评价和指导（体现爱伤观念）043241提问内容：（以互动形式）?治疗原则、具体方法（如药物用法、用量、手术方式等），应由实习医师、住院医师和进修医师回答问题。?诊断依据（根据病史、阳性体征或重要阴性体征、有诊断意义的检验结果等）?鉴别诊断要点01小结：03?分析病情，对诊断、鉴别诊断、治疗、预后提出自己意见02?简明扼要概述病史特点04?指出汇报病情、体检手法以及讨论中存在的不足。床头教学查房站位：?????D???????B：教学查房主持医生B：实习医生：住院医生?D：其他医生临床教学方法与技巧科教科许海涛临床教学是实践性教学，是通过临床实际工作的教学，使学生获得基本技能的训练。应培养学生科学思维，观察问题，分析问题和解决问题的能力。业务素质心理素质文化素质1243思想道德素质临床医学教学的质量在很大程度上依赖于教师队伍的素质。是临床教师的任务和职责学生接受教育如何选择带教老师临床带教老师是实习生接触专业实践的启蒙者，其素质高低直接影响到带教质量。因此带教老师的个人修养、职业素质、技能水平、操作正规熟练程度、服务态度、语言交流能力、自我调控能力等对实习生起着重要的影响。只有热爱本职专业、热心带教工作、精通医护业务、有奉献精神、严于律己、以身作则才能给实习生做一个良好的表率。因此，带教老师应不断学习相关知识，提高自身素质，才能提高带教能力和带教质量，培养出合格的护理人才。护理教师的特点应是一名积极的护理工作者具有丰富的知识结构美国教育家杜威:教育即生活、教育即成长。捷克的教育家夸美纽斯在《大教学论》中说：只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。教师应该是道德卓异的优秀人物。具备熟练的技术丰富的临床经验护理专业知识人文和社会专业知识带教老师的素质1.稳定的心理素质。2.展现一种良好的职业态度，做学生的楷模。表现出热情和信心，营造一个令人愉快的氛围：热情和信心有很强的感染力，老师对工作和教学的热情会影响到学生的学习动机，让实习变得有趣，从而建立起一种积极进取的团队精神。乐观、稳定的情绪，宽容、豁达的胸怀和较强的自控力具有榜样的魅力和较强的亲和力。特别是学生的操作失败导致患者或家属不满时，这种素质能妥善化解护患紧张关系。保持高的期望值和成功率，最大限度地激发学生潜能：研究指出，至少有80％的成功率是最理想的，学生一旦获得成功和进步，就会产生一种积累优势，就会有更多的机会取得更大的成功和进步。如果学生没有取得成功，就给他们提供更多的指导，或者使任务简单化，直到他们能够完成为止。3.出色的沟通能力。4.缜密的理性思维。优秀的沟通者永远能够吸引学生和患者的注意力，能够明确表达自己的观点，可以将自己所拥有的专业知识、专业能力、人格魅力进行充分的发挥，并在适当的时机把适当的信息传达给他们。思维的广扩性：就是突破思维活动范围的局限性，将其扩展到必要的广度。思路广扩，善于全面考察问题，不仅接收新知识新信息多，而且思路的变通性和创新性也会较好。思维的深刻性：能透过纷繁复杂的现象而深入到问题的本质，善于从结果追溯到原因，从偶然性中发现必然性；善于从现实推测到未来，富于预见性；善于从多要素、多层次、多结构、多机制、多过程、多功能、多因果等多种多样的联系或关系上综合分析问题，从而深刻地揭示事物的内在本质和必然性。思维的综合性：思维的综合性能用向思考、逆向思考、比较思考、因果分析思考等多种思维方式，从多方面全面的综合分析问题。思维的创造性：思维的创造性能从已有知识出发，在较高层次重新构建知识的思维能力，在认识和解决问题时不墨守成规，不因循守旧，而善于发现和提出新问题，解决新问题。思维的敏捷性：思维的敏捷性，使带教老师具有敏锐的洞察力，及时发现问题，并迅速找到解决问题的方法。5.强烈的法律意识6.超凡的教育能力。患者对医疗、护理服务及技术水平的要求越来越高，不断用法律的眼光来衡量医疗、护理行为，以此保护自己的合法权益。积极地讲授，明确传达信息的能力，有效