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国家开放大学《幼儿园课程与活动设计》期末大作业参考答案

考核方式

终结性考核为开放性考核，采取两种形式：课程论文或幼儿园教育活动设计

方案。学生应在两种方式中选择一种独立完成课程考核任务。终结性考核总分为

100分，占课程总成绩50??

选择课程论文的学生可采用学术论文、调查报告以及其他学术论文体裁完成

课程考核任务。

选择幼儿园教育活动设计方案的学生可选择所在地区幼儿园实际撰写幼儿

园教育活动设计方案(领域、内容、形式、年龄班自选)。

参考答案：(从以下方式任选一个提交即可)

方式一：课程论文

幼儿园课程游戏化存在的问题与对策

摘要：本论文深入探讨了幼儿园课程游戏化的重要意义，分析了当前幼儿园

课程游戏化过程中存在的问题，包括教师对游戏化的理解偏差、游戏与课程融合

不紧密、游戏材料和环境创设不足、缺乏有效的观察与指导以及家长对课程游戏

化的认识误区等。针对这些问题，提出了相应的对策，如加强教师培训以提高对

课程游戏化的认识和实践能力、精心设计游戏活动促进游戏与课程的深度融合、

优化游戏材料和环境创设、提升教师观察与指导能力以及加强家园合作转变家长

观念等。通过这些措施，旨在推动幼儿园课程游戏化的有效实施，促进幼儿的全

面发展。

关键词：幼儿园；课程游戏化；问题；对策

一、引言

在幼儿教育中，课程游戏化已成为一种重要的教育理念和实践模式。《幼儿

园教育指导纲要(试行)》明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊

重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差

异，促进每个幼儿富有个性的发展。”课程游戏化强调将游戏的理念、精神渗透

到课程实施的各类活动中，让幼儿在游戏中学习、在学习中游戏，从而实现幼儿

的全面发展。然而，在实际的幼儿园教育中，课程游戏化的实施还存在着一些问

题，需要我们深入分析并提出有效的对策。

二、幼儿园课程游戏化的重要意义

(一)符合幼儿的身心发展特点

幼儿正处于具体形象思维阶段，他们对世界的认识主要通过直观的感受和体

验来获得。游戏是幼儿最喜爱的活动形式，通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛

围中学习知识、发展能力、培养情感。课程游戏化能够充分满足幼儿的身心发展

需求，让他们在游戏中自然地成长和发展。

(二)激发幼儿的学习兴趣和主动性

游戏具有趣味性和吸引力，能够激发幼儿的学习兴趣和主动性。在课程游戏

化的过程中，幼儿不再是被动地接受知识，而是积极地参与到游戏活动中，主动

地探索和发现。这种主动学习的方式有助于提高幼儿的学习效果，培养他们的创

新思维和解决问题的能力。

(三)促进幼儿的全面发展

课程游戏化涵盖了幼儿发展的各个方面，包括认知、情感、社会交往、身体

动作等。通过不同类型的游戏活动，幼儿可以在多个领域得到发展。例如，在建

构游戏中，幼儿可以发展空间认知能力和动手操作能力；在角色扮演游戏中，幼

儿可以培养社会交往能力和语言表达能力；在体育游戏中，幼儿可以锻炼身体素

质和协调能力。

三、幼儿园课程游戏化存在的问题

(一)教师对游戏化的理解偏差

部分教师将游戏化简单地等同于让幼儿自由玩耍，缺乏对游戏的教育价值的

认识。他们认为只要给幼儿提供一些游戏材料，让幼儿自由活动就可以了，而没

有将游戏与课程目标相结合，进行有目的的引导和教育。

有些教师在实施课程游戏化时，过于注重游戏的形式，而忽视了游戏的内容

和幼儿的实际需求。他们设计的游戏活动往往形式单一、内容空洞，无法真正激

发幼儿的兴趣和主动性。

(二)游戏与课程融合不紧密

在实际教学中，游戏与课程往往是分离的。教师在进行课程教学时，很少考

虑如何将游戏融入其中；而在组织游戏活动时，也没有将课程目标贯穿其中。这

种分离的状态使得游戏和课程无法相互促进、共同发展。

游戏与课程的融合缺乏系统性和连贯性。有些教师在设计游戏活动时，只是

偶尔地将一些课程内容融入其中，缺乏整体的规划和设计。这样的游戏活动难以

形成一个有机的整体，无法对幼儿的发展产生持续的影响。

(三)游戏材料和环境创设不足

游戏材料单一、缺乏层次性。部分幼儿园的游戏材料种类较少，不能满足幼

儿多样化的需求。同时，游戏材料的层次性不够，不能适应不同年龄段幼儿的发

展水平。

游戏环境创设缺乏教育性和趣味性。有些幼儿园的游戏环境只是简单地摆放