人教版小学数学六年级上册：第五单元 百分数.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

第五单元百分数

课题百分数的意义和写法施教者

1．使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。

教学目标2．指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认

识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。

教学重点百分数的意义及读、写

教学难点分数与百分数的意义之间的联系和区别

教具准备课前查阅百分数的资料

教学过程修改意见

（一）复习准备

、在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：出示投影

1(

或小黑板)

在届亚运会中各国金牌情况如下：中国占，韩国占，

(1)1240.3%18.5%

日本占17.4%，其它国家占23.8%。

五三班学生在期末考试中，的人获优秀成绩，的人成绩

(2)()85%15%

达标。

2、谁知道这些数是什么数？你对百分数已经有了哪些了解？你还想

了解什么？

师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要

用到百分数。这节课就来研究。

活动（二）探究新课

1、某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200

名学生中有三好学生30人。六年级三好学生生占全年级的几分之几？五

年级三好生占全年级的几分之几？、分别表示两个量之间的什

17/1003/20

么关系？（倍数关系）

提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高

吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？分子不同，分母也不同，

(

不容易看出。)

讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？通分，化成分母相

(

同的分数。根据什么？分数的基本性质。

)()

小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分

母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的

分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。

思考：17/100和15/100都表示什么？（表示三好学生和总人数之间的倍

数关系）

、练习。出示投影或小

2()

一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有

板书：百分数的意义和写法。

根据学生的回答板书：六年级三好生占全年级的17/100五年级三

好生占全年级的＝＝

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