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《跨越式跳高》的教学反思

1、《跨越式跳高》的教学反思

《跨越式跳高》这一课的授教对象是小学阶段水平三的学生，我选择的授教班级是我校六年级四班，六年级的学生具备了掌握跨越式跳高基本技术动作的能力。跨越式跳高是一项技术性很强的运动，因此在课的设计当中，一开始我就很直观的导入课的内容，直奔主题，并在配上相应的`动作图片，以激发学生想学习的积极性。

跳高需要运用到的身体肌肉、关节多半在下肢，在课的准备环节中，应加强的是下肢各关节的热身活动，而在课堂的教学中，我没有完全设计合理，这是需要改进的地方。

课中教学环节鲜明，教师做完整动作示范，给学生直观的教学冲击。学练中，组织教学循序渐进、层层拔高，橡皮筋作为教学器材中所要越过的横杆，先是初级高度，练习慢动作四个步骤的基本技术动作，助跑用走路的方式代替，起跳脚步动作必须准确无误，两脚前后依次过杆，落地做屈膝缓冲。我让学生展示时，强调了每一个展示同学的优点和不足，在这之后，可再花两分钟时间让学生练习，完整动作的强化效果应该会更好。

课堂发展学生跳跃能力的练习设计，其实有些不合理，学生在整节课的跳跃练习中，身体已经有些疲惫，这时再加上跳跃的练习，很容易造成运动疲劳损伤。可以适当的改变练习形式，发展身体其他部位的运动能力，整个课堂的教学效果将更加完善。

总的来说，这节《跨越式跳高》的教学，课的基本目标达到了，学生也实实在在掌握了这门技术动作，如果能各个环节步步完善的话，相信这堂课会更出彩。

2、《跨越式跳高》的教学反思

小学生对短跑类项目比较感兴趣，其他的都不是很感兴趣，因此跨越式跳高教学第一步，应该让学生不知不觉地参与。在充分准备活动后让学生自由跳，充分发挥想象力和创造力。让学生以不同的方式跳过不同高度的体操垫。渐渐转换为横绳，能顺利过横绳的继续，不能过的就到另外的场地练习，自己动脑筋想办法超越自己、超越高度，直到剩少数几个能继续过横绳的人。

通过一段时间的练习，学生很自然地分成了两组，一组在继续跳越新的高度，另一组在动脑筋想办法怎样才能过横绳？而此时教师应进行正确引导揭示跨越式跳高的秘密。因此跨越式跳高教学第二步，应是在学生自由跳跃后及时进行引导，让学生自主探究后掌握正确的技术动作。再将学生分成两组，技术动作好的同学平均分到各组，让他们带领其它同学练习。让学生们自己互帮互学，进行合作学习。同时培养学生的团结协作精神。同学们在愉快的环境中相互矫正、相互评价掌握技术技能。

进行第二步练习后，学生们的积极性有所下降，此时我将跨越式跳高“标准”告诉学生，适时进行教学比赛，使课堂气氛达到高潮。因此跨越式跳高教学第三步，应进行正确反馈，检查教学质量。将标准设置为优、良、及格、不及格四个高度，分组进行比赛。树立自信心，培养勇于进取的精神。每堂课的最后，要进行总结，提高学生的认知能力。通过几堂课的学习学生们对跨越式跳高有了充分的认识。通过以上四部教学，学生的积极性充分调动起来了，使学生在很自然的情景中学到了跨越式跳高技术。整个课堂学生都在探索，教师始终处在组织、引导和促进地位，充分发挥了学生主体作用，学生的探究能力和创新意识得到了培养。

当然还存在很多不足之处：学生在练习过程中，个别人出现错误动作时，没有及时纠正，摆腿练习次数较多，负荷较大。致使个别学生出现练习不认真现象。在有竞赛的活动时，缺乏表扬机制，学生分组讨论意义不大。

改进措施：学生练习过程中，出现错误动作，要及时纠正，需要及时鼓励，练习时应选择，能够控制全局的位置，制定好练习的负荷，尽量适合学生的接受能力。有比赛活动要有表扬和奖励，并达到适时适度。学生分组讨论问题，要在一定的范围内讨论，切实能够起到应有的作用。

3、《跨越式跳高》的教学反思

本节课的教学内容是跨越式跳高，重点是起跳和过竿技术，难点是两腿的配合。本课是一堂技术教学课，而技术教学课往往有枯燥、乏味这样的特点。我这节课的设计思路是教材的游戏化处理。通过一个个游戏，将技术的教学渗透其中，既使学生达到愉悦身心、展示自己个性的目的。通过本堂公开课的教学，我发现一堂教学课的好坏并不在于教师如何精彩的表演，而在于学生的参与程度和欢迎程度，对于我们体育学科来讲，要使学生真正参与到课堂中来则必须让学生首先对你所教授的项目感兴趣。因此，在这堂课上，我一改了教学常规，在学习前先激发他们对跳高运动的兴趣。

在课的准备部分设计了找朋友的游戏和棒操，充分调动了学生的积极性，也达到了热身的目的；接着运用体操棒原地进行跨越式跳高起跳、过竿的辅助练习，让学生体会到过竿的技术要点。基本部分共分成三步。一是过高低竿，二是过平行竿，三是过高度不等的