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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
2023年微课教学设计15篇
微课教学设计1
一、教材分析：
本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元（Allaboutme)
的第4个新授课，Lesson16：Howdoyougotoschool?经过一年半的学习，
四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。本单元前面三课分别
学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以Howdoyougotoschool?
为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。
二、学生分析：
孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的
发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类（名、
动、数、形、冠等）的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对
于句子结构及变化还比较陌生。本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3L16
已学习过四种出行方式bybus,bycar,bybike,bytaxi和句子：Howdoyou
gotoschool?Igotoschoolby____?另一种出行方式onfoot/walk，dives
me及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。但我校学生学习英语较早，
一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内
容对于他们可能都不陌生。
基于以上分析，本课时目标制定如下。
三、教学目标：
1、知识技能目标：
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
A.学生能够运用所学句型Doyouwalktoschool?Howdoyougotoschool?
Igoto___by___/onfoot...询问、表达适合自己的出行方式。
B.学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和
询问他人的出行方式：Doeshe/shewalktoschool?Howdooeshe/shegoto
school?He/shegoestoschoolby___/onfoot...
2、文化目标：
尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民（草原）、江南
居民及西方国家等。
3、学习策略目标：
学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律：A.和人
称变化的关系;B.不同句式之间的关系等。
初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。
4.情感态度目标：
通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有
规律可循的，Englishiiseasy!及交流开阔自己的眼界Englishisfun！
四、教学重难点：
1、教学重点：学生能够运用所学句型Doyouwalktoschool?Howdoyou
gotoschool?Igoto___by___/onfoot...询问、表达适合自己的出行方
式。
2、教学难点：学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学
句子介绍和询问他人的出行方式：Doeshe/shewalktoschool?Howdoeshe/she
go
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