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中学语文-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖作品】 (5).pdfVIP

中学语文-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖作品】 (5).pdf

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丹青不知老将至,贫贱于我如浮云。——杜甫

七上语文《诫子书》学情分析方案

《诫子书》是部编教材七年级上册第四单元第15课的一篇

文言文,是一篇议论性文言文,学生虽然在第二单元和第三单元

已经学过两篇文言文——《世说新语》二则和《论语》,但是《诫

子书》与前面两篇相比难度较大,为了更好地开展教学,掌握学

生的知识储备与学习情况,我制定了如下学情分析方案。

首先通过问卷星设计关于作者诸葛亮的问卷,通过问卷了解

学生对作者诸葛亮的知识储备。这样教师在教学中可以有的放矢,

对作者进行恰如其分的介绍,学生知道的少说,学生不知道的可

以多补充些。

接着通过检查朗读与预习作业的方式,了解学生对课文的朗

读与理解情况。通过检查学生的朗读情况,了解学生在朗读方面

存在的问题,方便了授课时对学生朗读的指导。通过对预习作业的检

查,发现学生在字词积累与句子翻译方面存在的问题,搞清了他们对

所学内容的认知程度,对字词句理解的难点所在。

还通过组织学生进行小组合作探究的方式,以小组为单位提出不

懂不会的问题,发现了一些共性问题,更清晰地确定教学时的重难点。

最后,通过提问等方式了解学生读文章的感受,以此考察学生对

文章主旨的把握,为课堂教学时更好地完成主旨解读以及内容的把握

提供了依据。

总之,通过对学情的分析,真正搞清了哪些是学生已知,哪些是

学生未知,哪些是学生蹦一蹦就可以自己解决的,真正明白了哪些内

丹青不知老将至,贫贱于我如浮云。——杜甫

容该讲,明白了教学的重难点,教学目标更加明确,真正做到了因材

施教,因学生需要施教。

《诫子书》教学设计

学习目标:

1、熟读成诵

2、积累文学常识和文言词汇

3、理解文章内涵,把握父对子的殷殷深情

学习过程:

一、导入

小游戏,猜人物:

“两表酬三顾,一对足千秋”;

“三顾频烦天下事,两朝开济老臣心”;

“鞠躬尽瘁,死而后已”

二、自主学习

1.《诫子书》选自,作者,字,三国时期著名的

政治家、军事家。我们以前学过他感人肺腑的课文《》,陆游对这篇千古传诵的

表文曾称赞道:,。

2.给粗体字注音或根据拼音写汉字

夫君子之行()澹泊()淫慢()则不能lì()精

险躁()则不能治性年与时驰()遂成枯落()悲守穷lú()

3.解释下列句中加粗字

①夫君子之行②非澹泊无以明志

③非宁静无以致远④非志无以成学

⑤淫慢则不能励精⑥险躁则不能治性

⑦年与时驰⑧遂成枯落⑨悲守穷庐

4.背诵默写

夫君子之行,,。非澹泊无以明志,

夫学须静也,才须学也,,。

淫慢则不能励精,。,意与日去,遂成

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