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丹青不知老将至,贫贱于我如浮云。——杜甫
七上语文《诫子书》学情分析方案
《诫子书》是部编教材七年级上册第四单元第15课的一篇
文言文,是一篇议论性文言文,学生虽然在第二单元和第三单元
已经学过两篇文言文——《世说新语》二则和《论语》,但是《诫
子书》与前面两篇相比难度较大,为了更好地开展教学,掌握学
生的知识储备与学习情况,我制定了如下学情分析方案。
首先通过问卷星设计关于作者诸葛亮的问卷,通过问卷了解
学生对作者诸葛亮的知识储备。这样教师在教学中可以有的放矢,
对作者进行恰如其分的介绍,学生知道的少说,学生不知道的可
以多补充些。
接着通过检查朗读与预习作业的方式,了解学生对课文的朗
读与理解情况。通过检查学生的朗读情况,了解学生在朗读方面
存在的问题,方便了授课时对学生朗读的指导。通过对预习作业的检
查,发现学生在字词积累与句子翻译方面存在的问题,搞清了他们对
所学内容的认知程度,对字词句理解的难点所在。
还通过组织学生进行小组合作探究的方式,以小组为单位提出不
懂不会的问题,发现了一些共性问题,更清晰地确定教学时的重难点。
最后,通过提问等方式了解学生读文章的感受,以此考察学生对
文章主旨的把握,为课堂教学时更好地完成主旨解读以及内容的把握
提供了依据。
总之,通过对学情的分析,真正搞清了哪些是学生已知,哪些是
学生未知,哪些是学生蹦一蹦就可以自己解决的,真正明白了哪些内
丹青不知老将至,贫贱于我如浮云。——杜甫
容该讲,明白了教学的重难点,教学目标更加明确,真正做到了因材
施教,因学生需要施教。
《诫子书》教学设计
学习目标:
1、熟读成诵
2、积累文学常识和文言词汇
3、理解文章内涵,把握父对子的殷殷深情
学习过程:
一、导入
小游戏,猜人物:
“两表酬三顾,一对足千秋”;
“三顾频烦天下事,两朝开济老臣心”;
“鞠躬尽瘁,死而后已”
二、自主学习
1.《诫子书》选自,作者,字,三国时期著名的
政治家、军事家。我们以前学过他感人肺腑的课文《》,陆游对这篇千古传诵的
表文曾称赞道:,。
2.给粗体字注音或根据拼音写汉字
夫君子之行()澹泊()淫慢()则不能lì()精
险躁()则不能治性年与时驰()遂成枯落()悲守穷lú()
3.解释下列句中加粗字
①夫君子之行②非澹泊无以明志
③非宁静无以致远④非志无以成学
⑤淫慢则不能励精⑥险躁则不能治性
⑦年与时驰⑧遂成枯落⑨悲守穷庐
4.背诵默写
夫君子之行,,。非澹泊无以明志,
夫学须静也,才须学也,,。
淫慢则不能励精,。,意与日去,遂成
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