《讲民间故事》教学设计.docx

《讲民间故事》教学设计

【教学目标】

1.能够使用准确的语言来与同学分享自己熟悉的民间故事，并学会将该故事简单缩写概括。

2.讲故事要生动、具体、清楚

【教学重难点】

能够使用准确的语言来与同学分享自己熟悉的民间故事，并且要讲得生动、具体、清楚

【课前准备】

制作相关PPT

【教学方法】

听说读写法、角色感受法、自主合作探究

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

教学交流预设：

同学们，上课。这一个单元我们学习什么内容，大家还记得吗？我们学习了几篇民间故事，有哪位小朋友还记得课文说了什么故事吗？（三个学生回答问题，要适当的鼓励表扬）

【本环节设计意图】

谈话法是拉开师生双边交流帷幕的第一步，用亲切的语言创造出一种轻松自由的氛围。让学生回顾课文内容，能够初步了解学生的口头语言表达能力和概括能力，有利于展开教学，也能够提高学生的积极性，从而让学生进入最佳的学习状态。

二、口语交际

1.让同学们大声齐读课文的小字部分

2.学生自由组织语言，分享自己熟悉的民间故事

3.同桌或者小组之间，一起互相讨论创作故事的情节，加以适当的动作表情语言将故事表现出来。

【本环节设计意图】

43页的小字部分是关于复述故事的小技巧，让同学们齐声朗读，能够让他们初步了解，可以从哪个方向去复述故事；让学生通过合作讨论，自由创作故事情节，加以表演，更加形象生动。

三、习作与交流平台

1.让同学们理解什么是缩写，怎么样改写。

2.结合课文，让学生自由选择一个故事，在练习本上写下自己的缩写故事。

3.对学生的缩写故事进行总结评价，给学生示范自己改写的故事，鼓励学生大胆展开想象，进行创作、续编和改写故事。

【本环节设计意图】

小学语文培养学生想象力《语文课程标准》指出:“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”想象是学生创造力的萌芽，在课堂教学中启发、培养学生的想像力，能够刺激学生的学习兴趣，活跃思维，产生积极探求知识的欲望。

四、作业布置

根据本次课堂教学以及学习效果，我会要求学生仿照本课学习的内容，自由选择一个民间故事，将其续写或改编，200字以上。

【本环节设计意图】

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。课后作业是最基本的语文学习常规，是学生学习语文过程中的重要环节。作文能力综合了语文学科的各项能力。它不仅是学生语文素质构成的重要组成部分，从思维和语言的功能讲，它是学生接爱思想品德教育、提高全面发展素质的重要基础能力。

【板书设计】

缩写与改写、扩写与改编