人教版五年级下册语文第二单元整体教学设计.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

人教版五年级下册语文第二单元整体教学设计

《人教版五年级下册语文第二单元整体教学设计》这是优秀的教

学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

作业内容

人教版小学语文五年级下册“永远的童年”单元整体教学设计

小学语文单元整体教学以单元为基本的教学单位，以整合为基本

的教学理念，以探究式学习为基本的学习方式，分为三部分：教科书

教学，读整本书、语文实践活动。教科书教学又分为四个模块：预习

(1课时);理解内容、体会感情(2课时);领悟表达、欣赏评价(2课时);口

语交际与习作(2课时)。前三个模块完成教科书课文的教学。每个模块

的学习内容都把一个单元中的课文作为一个整体来进行教学，通过某

个点建立课文之间的联系。

人教版小学语文五年级下册第二单元“永远的童年”包括《古诗

词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童

诗两首》五篇课文。以“童年”作为基本的组合点，包括古诗词、儿

童诗、记叙文等文体形式，表现了不同时代，不同人的童年。根据我

们的教学理念和单元特点，确定阅读高尔基的《童年》进行读书交流，

开展“我的童年”的语文实践活动。

本单元的教学设计在感受童年的基础上，基于“学习能力”和

“学习策略”进行设计。目的在于让学生了解他人故事的同时，能领

悟到该如何表达自己。预习模块让学生整体感知，提出不理解的问题;

理解内容模块以解决学生疑难为主要目的，体会每篇课文所表达的情

感;领悟表达模块，了解用不同的方式来描写童年，体会各种表达方式

的不同，对语言进行推敲和欣赏;口语交际和习作模块，让学生回味自

己的童年，然后与同学交流，让合适的方式进行表达;读整本书交流模

块，在学生阅读《童年》这本书以后进行交流，了解童年的不同经历，

感悟不同的童年，体会到更复杂的叙事结构;语文实践模块，以表现

“我的童年”为主线，让学生用语文的方式表达自己的童年，是在习

作基础上更多样化的表达，可以采用诗歌、散文、图画书等多种形式。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

第一部分教科书教学

学习目标

1.朗读课文，读出作者传达的真情实感。

2.以提出问题、解决问题的方式理解课文内容，体会作者对童年

生活的眷恋，感受童年生活的美好。

3.用“小组鉴赏”的方式，领悟本单元的表达方法，培养学生把

握文章结构和揣摩语言的能力。

4.能够用合适的方式把自己的童年故事讲具体，能使用本单元学

习到的表达方法。

5.能从不同角度讲述自己的童年故事，表现出童年生活的丰富多

彩。

6.能从多角度评价他人的童年趣事，并认真修改自己的习作。

模块一预习

一、整体感知单元内容

齐读导语。读完导语，明确本单元的学习要求是什么?

【设计意图：以读导语说课文题目的方式让学生初步感知单元内

容，这对进行下一步的教学有着重要作用，一是让学生从大体上了解

单元内容的概要，二是在整体上树立单元整合的思维。】

二、解决生词读音

看到词语盘点，速读生词。学生读词之后进行展示。

三、朗读课文，概括内容

小组分工学习，以“古代、现代、当代”为时间线索，概括课文

内容，提出不懂的问题。

学生自学，教师开始指导，学习结束时，教师引导学生概括内容，