人教版二年级上册《语文园地四》教学设计.pdfVIP

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

人教版二年级上册《语文园地四》教学设计

人教版二年级上册《语文园地四》教学设计

教学目标：

1.学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识

字的能力。

2.引导学生积累数字成语。

3．学会使用常用的标点符号，认识几种基本句式。

教学准备：

多媒体课件

教学设计：

课前交流：

1、师生相互介绍，引导说出自己的爱好。切入：孩子们都喜欢看

动画片吗？（喜欢）你们最喜欢看的动画片是什么？（生自由交流）

老师也喜欢看动画片，老师最喜欢的动画片是《喜羊羊与灰太狼》。

知道老师为什么喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？（不知道）（生自由

交流）

老师觉得喜羊羊是只特别聪明的羊，每当遇到危险和困难的时候，

他总会开动脑筋，想出办法来解决问题。我觉得喜羊羊是一只特别棒

的小羊！大家想跟喜羊羊交朋友吗？（想）

2、这节课，老师就带你们去羊村，到喜羊羊的家里做客去！（上

课）

一、创设情景,趣味导入

过渡：喜羊羊听说我们要去他家做客，正在家里准备迎接我们呢！

现在，就让我们一起出发吧！

课件播放《一起去郊游》，引唱：汽车汽车嘟嘟叫，我们大家准

备好，背上我的小书包，我们出发了??

二、分块推进，有效运用

（一）我的发现——形声字

哎！同学们看，这儿有一个路牌，喜羊羊说了：只有读懂路牌上

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

的话，才能通过这条路，到达羊村。

1、课件出示：“我的发现”。

师：请同学们用心地读一读这段话，注意借助拼音把生字读正确，

而且，一定要多读几遍。（生自由读文）

2、同学们读得好认真啊，一定交了不少的生字朋友吧？让我们一

起来喊一喊他们的名字，谁来读？

课件出示生字：指名读（3人）——齐读——开火车读（让我们

开动小火车吧。2遍）

3、多种形式读短文：交了这么多的生字朋友，短文肯定读得更好，

谁来读一读？

指名读2人——师生接读（同学们读得这么好，老师也想和你们

一起读一读。）——生生接读（同学们也这样读一读，男生读前面的，

女生读后面的）

4、交流：读了短文，你有什么发现？（指名说）

预设：（1）发现每一行开头都有一个（有）字。（你很聪明，从

句式上有了自己的发现）

（2）发现最后一个字的右面都是“包”。（你很会观察，从字

的组成上，有了发现）

（课件出示六个形声字带拼音）：同学们，咱们一起读一读这六

个字，你肯定会有新的发现！（——读音相近）

师小结提升：这些字的读音与包的读音非常的相近，可见，它们

的读音与包有关。你们真了不起，这（又）是一个非常重大的发现！

过渡：出示短文，再来读一读，谁还有其他的发现？

（3）发现第二字是最后一个字的偏旁——偏旁不同。（你很会发

现，结合短文前后内容，有了自己独特的发现）

引导：让我们一起来看看这几个字，（课件出示）瞧，他们像六

胞胎一样，长得多像呀。你是怎样分清他们的？（生自由交流）

师小结提升：这（又）是一个非